高三语文 新闻阅读复习 粤教版.doc

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1、实用类文本阅读之新闻阅读指导一、学习目标：1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧。2.通过练习，能够说明题型特点。3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式。4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题。二、课时以及内容安排课时复习的考点篇目一考纲解读，了解题型（1课时）预习：1.《备考指南》p234“内容提要”部分和p238“复习指引”。和导学稿补充的《访谈阅读方法指导》。作业：《备考指南》p242《水底走廊观沉船》。二主观题解题方法和答题规范（1课时）课堂：1.通过《备考》p242《水底走廊观沉船》。归纳题型和答题技巧。2.综合练习

2、：导学稿人物通讯《舍身救难大爱永存》。作业：《备考指南》p235的《访钢琴演奏家傅聪》。三综合练习（2课时）课堂：评讲人物通讯《舍身救难大爱永存》和《访钢琴演奏家傅聪》。作业：导学稿《奥斯卡决胜之前接受采访》。四课堂：评讲《奥斯卡决胜之前接受采访》作业：导学稿《中国天然气之父》，《那一夜，我们没有采访》。第一课时（一）课前自主学习内容与要求1.考点解读。自学《备考指南》p218“考点”、“解读”部分。2.文体知识和规则学习。自学《备考指南》p234“内容提要”部分和p238“复习指引”。3.自学以上内容，根据《备考》完成填空题：（二）消息文体知识1、消

3、息：是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。2、消息的特点：（1）。（2）。（3）。（4）。3、消息的结构：，，，，。（不能缺少：，，）4、导语：消息的。通常包含“五个W和一个H”，即：“”（When）、“”（Where）、“”（Who）、“”（What）、“”（Why）和“”（How）5、消息的写法：一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式，悬念式，并列式等。 （二）通讯文体知识通讯是比消息更详细、更生动地报道、的新闻体裁。通讯可以采

4、用，，，，等表达方式。以人物为报道对象的通讯，着重反映人物的思想、言行、事迹，并以其人物的感动、教育读者。以事为主的通讯，介绍具体情况，点明它的，以体现时代的新气象、新变化。（三）访谈文体知识人物访谈是。访谈问题的设计要体现以下特点：（1）。（2）。（3）。（4）。11用心爱心专心【访谈阅读方法指导】阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。（1）先读提问者的问题，把握有哪些主要问题；（2）再通读全文，大致把握其内容。（3）根据所设问题，重读原文，找

5、到答题关键区域。2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。。（1）一般提问方法：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访

6、谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈者顺着自己的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他对人同一问题的观点进行对比提问。3、如何对访谈进行鉴赏评价。参考《备考》p238的“复习指引”。第二课时1.通过《水底走廊观沉船》阅读讲评，了解答题技巧和答题规范（15分钟）（1）第一类题型：分析表现手法和文体特征。例如：（1）.文章第一段在文中有何作用？（4分）▲解题技巧：（2）第二类题型

7、：要求结合全文，概括要点。（与传记相似）例如：2.广东海上丝绸之路博物馆的经营有何特点？（6分）▲解题技巧：（3）第三类题型：探究型问题。例如：3.根据文章内容，你认为应怎样正确发掘“南海一号”？（5分）（4）解题技巧：2.巩固练习11用心爱心专心文段一（华南师大附中2010届高三年级综合测试）：舍身救难大爱永存——追忆香港义工黄福荣闵酷4月18日晚，在青海玉树地震中为救人捐躯的香港义工黄福荣，灵柩从青海结古镇孤儿院辗转回到香港。香港特区政府举办了庄严简朴的仪式，迎接香港之子英灵归来。黄福荣的亲属和特区政府的多位高官到深圳口岸迎接。在香港警察仪仗队奏出

8、的哀乐声中，黄福荣接受英雄式的致敬，鲜红的特区区旗覆盖上灵柩。香港特区政府16日已向授勋委员会