山东省滨州市邹平实验中学七年级语文上册《第3课 贝壳》教学设计 新人教版.doc

《山东省滨州市邹平实验中学七年级语文上册《第3课 贝壳》教学设计 新人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、山东省滨州市邹平实验中学七年级语文上册《第3课蝉》教学设计新人教版课题本学期总第7课时本单元第7课时日期一、教学目标：1、让学生对生活中的小生物有新的认识和体会，培养学生良好的细微观察习惯。2、培养学生要把自己能做好的事情做的更仔细、精致、更加一丝不苟。二、教学重点难点分析重点：（1）有感情的朗读课文，感知内容。（2）学习谋篇布局的手法，提高写作能力。难点：从整体结构上把握文章的布局，借鉴文章的“直接切入”的方法。三、教学过程一、检查预习情况（1）听写下列字词并解释。短暂卑微精制一丝不苟固执（2）交流有关作者的信息。《七

2、里香》溪水急着要流向海洋／浪潮却渴望重回土地／在绿树白花的篱前／曾那样轻易地挥手道别／而沧桑的二十年后／我们的魂魄却夜夜归来／微风拂过时／便化作满园的郁香复备二、导入课文学习：大自然是丰富多彩的。我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心观察它们？作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义，而另外一位台湾作家席慕容，同样是写短暂而脆弱的生命，看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。三、整体把握：1、朗读课文，感受语句在表情达意上的作用。例：在千年之后，也许有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的

3、叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心阿！”2、学生之间讨论并体会要把自己能做好的事情做的更仔细、更精致、更加一丝不苟。让后人为自己的执著、努力而感动。2四、探究质疑：1、《蝉》中，作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法，那么，在这篇文章中，作者采用了什么写法呢？ 本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。2、作者赞美完了后是不是就此停住呢？在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾

4、经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。3、作者由衷地说了一句“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。4、文章结尾的一句“这是一颗怎样固执

5、又怎样简单的心呀！”中的“固执”“简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。五、比较阅读：相同之处：1、.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。2、对于生命的理解，都比较积极、认真。3、.对于“物”的描

6、写细致入微，笔调清新而自然。不同之处：1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。六、布置作业练笔：举一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟。教后记2