高三英语备课组总结.doc

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1、高三英语备课组总结在这一学期中，我们高三英语备课组教师在学校领导下，教研室和教务处的指导下，严格按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基础。在此我谈谈我们备课组的一些做法。一、我们有一个团结、合作的学科组，全体备课组的每一个成员都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作，团结协作，忘我地工作，为提高高三整体英语水平作出了自己最大的努力。高三阶段，我们备课组有两位资深的长年把关高三教学的“老”教师加盟

2、，她们出谋划策，无私提供资源信息，指导年轻教师整合编写，付出了大量的心血和努力。二、加强研究，提高复习备考工作的针对性，全面推进教学。根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。高考阅读

3、理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。我们没有把很多时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上，而是有计划地对学生进行了大量的阅读和完形的训练，特别在二轮复习里。除了周练，我们还定期在课上进行限时阅读训练。三、备考材料准备及时，质量上乘。许

4、多学校在交流经验的时候都提到过一句话，叫“细节决定成败”。开学前，我们备课组就详细拟订了“二、三轮复习备考计划”,对备考材料提出了不偏不漏不怪，避免题海战的较高要求。教学相互协调，在资料选用上能高度一致。吸取往年的经验教训，今年统一进度齐抓共管，对复习备考的每个阶段所需要的材料，不仅相关的负责人要精挑细选，在材料正式印发前，还要经过备课组其他老师从材料的内容，质量，难度以及拼写和标点等再次严格把关检查，其好处是能整合各方资源，同时又充分发挥个人的特色。四、备课组关注学生，加强与学生的交流，做到师生共同进步。我校提出的有效教

5、学理念的第一条是关注学生需求，包括学习和情感需求，我想这其实就是要求我们老师要加强和学生交流，注意了解学生，倾听学生，因为从学生那里我们可以最直接地了解到我们教学上的亮点与不足，从而更好地改进和完善教学。在前两年的教学中，我们确实有一度在教学上走过一些弯路，辛苦的付出，没有得到学生的肯定，我们苦恼过，但老师们没有对此抱以听之任之，甚至埋怨学生的消极态度，我们本着对学生的负责，对教学的严谨态度，课下耐心地找学生谈，及时了解学生对我们的教学的感受，通过交流我们发现其实学生的要求与我们在教学上的理念并不矛盾，我们只需要在教学的某

6、些环节上做的再细一些，再扎实一些。在后来的课堂教学中，我们也特别注意渗透了学生的一些想法。除了与学生就教学情况进行沟通，我们在课上也注意认真观察学生。高三这一年，每个阶段我们为学生精心准备了不少高质量的练习，课上我们不满足于只是解答学生的问题，完成教学计划而已，我们每位老师都会认真在课下反思学生在课上和课下问过的问题，并思考学生产生这些问题的原因，这些问题的特点和共性以及相应的应采取的对策。而通过这些思考和研究，我们对高考的命题特点和角度也有了更深入的了解和认识。所以说，关注学生，加强与学生的交流，的确能做到师生共同进步。

7、五、夯实基础，发展能力，并有效地组织了词汇复习。高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试。英语词汇十分繁杂丰富，我们复习时重点总结归纳词汇的词义和用法，并适度地扩大了学习的深度和广度，并由点及面，以培养学生的发散思维和知识迁移的能力,尽可能让学生掌握常用词的基本用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，尽可能争取训练到位、熟练运用。如归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异

8、同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：go，do,take,come等。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来。教材中的生词，我们逐册默写过关。到目前为止