九年级物理《功和机械能》习题复习教学案 .doc

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1、《功和机械能》教师寄语：我自信，我最棒！【教学目标】1．知识与技能●知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。●知道动能、势能和机械能。通过实验了解动能和势能的相互转化。能用实例说明物体动能和势能之间的转化。●能用功、功率的计算公式进行简单计算。2．过程与方法●经历师生多种探究活动，知道做功的两个必要因素，认识动能和势能的转化过程，学会用科学探究的方法研究物理问题，培养合作精神，养成实事求是，尊重实验结果的科学态度。●通过对本章内容的各种动手、动脑练习，让学生感悟物理与科学、技术、社会的密切联系。3．

2、情感、态度、价值观●通过对现象的观察和对问题的实验探究，培养学生探索自然现象的兴趣。●通过对本章的学习，让学生领悟物理思想方法的魅力。【教学重点、难点】●功和机械能、动能和势能的相互转化●功率的计算【教学准备】师：多媒体、泡沫杠铃、弓箭、斜面、质量不同的钢球玻璃球、小车、刻度尺、打孔的金属盒子、棉线、溜溜球、荣誉展示台、小红旗。生：学案、斜面、质量不同的钢球玻璃球、小车、刻度尺、打孔的金属盒子、棉线、溜溜球。【教法、学法】归纳推理法、实验法、小组合作交流、学生展示。【教学设计思想】本节是一节习题复习课，我们充分利用

3、习题的教育功能，让其层层展开，使本章的概念类问题、实验类问题、方法类问题、STS类问题逐个显现，由此让学生不断的从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的维度来充分理解本章，达到知识、能力、方法、思想的大升华。这节课我们主要采用了四大环节。在第一大环节“动手活动，知识再现”中，通过师生动手活动，再现本章的基础知识，达成本章的知识框架，培养学生的学习兴趣。在第二大环节“深入探讨，实战演练”中，采用了出示习题的方式（例题和变式训练），对本章的四大问题进行了演练，进一步培养了学生的逻辑思维能力、动手能力和合作交

4、流意识，突出了重点，突破了难点。在第三大环节“反馈训练，升华提高”中，采取了动手和动笔两种训练方式，让学生对本章内容的学习再次掀起高潮。在第四大环节“课堂小结，课外拓展”中，小结了本章的三个维度方面的情况，重点对本节课学生的各种表现进行评价，并给予大力的表彰。同时，鼓励学生在课外进行小制作比赛，培养学生的竞争意识和挑战自我的精神。通过以上活动突出了本章的基本内容、基本技能、基本方法、基本应用，让学生感受“从生活到物理，从物理到社会”的理念，达到能力与思想的提升。【教学过程】一、动手活动知识再现1、通过学生动手活动再

5、现本章基础知识之一：功、功率。同时课件出示相关内容。2、通过老师演示学生观察再现本章基础知识之二：动、势能及其转化。同时课件出示相关内容。达成本章的知识框架。二、深入探讨实战演练为了解决概念类、实验类、方法类、STS类问题，我们从四大方面进行演练。1、明晰概念巩固基础首先我们通过两个例题和两个训练题明晰概念类问题。【例1】起重机在10s内将重为5000N的货物匀速提升到10m高处，然后停留2s，则整个过程中起重机对货物做了多少功？起重机前10s内做功的功率是多少？（课件出示）【例2】如图所示,铅球从出手到将要落地的

6、过程中,下列说法正确的是(不计空气阻力)（）（课件出示）A．铅球由a→b时,动能逐渐增大B．铅球在b点的机械能大于a点的机械能C．铅球由b→c时,机械能逐渐减小D．铅球在c点时动能最大变式训练（课件出示2个训练题）2、动手实验提高技能为了对本章实验类问题进行剖析，采用一个例题来提高学生的动手能力和观察分析能力，培养学生合作精神，养成实事求是，尊重实验结果的科学态度。【例3】如图，让质量不同的钢球和玻璃球（m钢球>m玻璃球）分别从斜面同一高度由静止滚下，撞击放在水平面上同一位置的同一小车，可通过观察来判定球动能的大小

7、。实际做一做，球（“钢球”或“玻璃球”）将小车撞的更远些，说明球（“钢球”或“玻璃球”）的动能更大。在这个实验过程中，采用的两个常用的研究方法是：、。（课件出示）学生实验，老师指导，学生展示过程。3、提炼方法科学思维本章涉及到的方法有研究方法和思想方法两大类，其中涉及到的研究方法有：控制变量法、转换法、数理结合、估测法；涉及到的思想方法有：从特殊到一般的思想、一分为二的辩证思想。我们以习题和列举实例的方式让学生感悟到这些思想与方法的魅力。控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法

8、，把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。（课件出示）数理结合：学习物理离不开数学，很多物理习题常常结合数学中的知识，这种应用数学知识解决物理问题的方法就称为数