九年级物理上册 11.3 功教案 （新版）苏科版.doc

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1、11.3功【教学目标】知识与技能：1.探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。2.能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。过程与方法：1.通过情境的创设，让学生发现问题和提出问题。2.通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题，解决问题的能力。3.通过实验，培养学生交流合作的意识。情感、态度与价值观：1.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。2.体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之

2、间的辨证关系。【重、难点】重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；运用公式进行简单的功的计算。难点：正确判断力是否对物体做功。【教学突破】本节课首先启发学生去发现问题和提出问题，了解力和物体在力的方向上通过的距离的乘积是有物理意义的量。通过对生活实例，图片的分析，加深学生对做功的两个必要因素的理解。【教学用具】教具：多媒体展示平台，自制课件，简单电路及暗盒。学具：斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺【教学过程】教学过程教学过程设计意图教师活动学生活动播放多媒体，让学思考：1、重物和小车各受几个力作用

3、？2、重物和小车的运动方向与哪个力的作用方向相同？创设物理情境，新课引入生对物体进行受力分析，并找出两种活动的共同点激发学生学习主动性。引入概念直接导入功的概念1、功的概念：物理学中把叫机械功，简称功。2、功=3、功的单位是4、体会怎样做1J的功强化概念通过实例分析做功的两个必要因素１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗分析：此时F0，s0，力功3、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？分析：此时F0，s0，力功总结：力对物

4、体做功的两个必要条件是：a、b、观察课本插图，判断各力有无做功功的计算熟悉功的计算公式，加深理解功的两个必要因素例.一辆汽车，以36km/h的速度在水平路面上作匀速直线运动，牵引力为5000N,前进了100m后关闭发动机，又滑行了20m,这一过程中牵引力做了多少功？已知：F=5000N,s=100m求：W.解：W=Fs=5000Nr100m=5r105J答：牵引力做了5r105J的功。思考：滑行20m牵引力做功了吗？培养学生的解题规范通过学生活动体验功的原理1.用弹簧测力计沿斜面匀速拉动小车至高度h处，测

5、量并计算拉力F对小车所做的功学以致用测量提升物体所做的功2.沿竖直方向匀速提升小车，使之上升高度h，测量并计算拉力所做功。将计算结果填入表格中结论：，合作探究，数据分析，提炼结论课堂总结1、本节课学到了哪些知识？2、技能、能力方面有何收获？3、教师布置家庭作业学生思考回答加深印象，正确认识自己的进步。【当堂训练】1、下图所示的几种情况中，人对物体做了功的是（）2、晓亮同学从地面走上10m高的四楼教室，估计他克服重力做的功为（　　）A.500W　B.500J　C.5000W　　D.5000J3、一个人先后用

6、同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）A．在粗糙地面上做功较多B．在光滑地面上做功较多C．两次做功一样多D．条件不够，无法比较两次做功的多少4、图中是一个两面光滑的斜面，∠β大于∠α，同一个物体分别在AC和BC斜面受拉力匀速运动到C点，所需拉力分别为FA、FB，所做功分别为WA、WB，则（）A．FA＝FB，WA＝WB　B．FA＜FB，WA＝WB　C．FA＜FB，WA＜WB　D．FA＞FB，WA＞WB　6、如图，重为G

7、的物体在水平地面上受水平向右恒定拉力F作用，由A移动到B，又移动到C。已知AB段较粗糙，BC段较光滑，且BC＝2AB。设拉力F在AB段做功为W1，在BC段做功为W2，则关于W1、W2大小关系正确的是（）A．W1：W2＝1：1B．W1：W2＝1：2C．W1：W2＝2：1D．缺少条件，不好判断大小关系7、一起重机将质量为1.2×104kg的钢材竖直匀速提升3m后，又沿水平方向匀速移动5m，在整个过程中起重机对钢材做的功为多少J？