九年级物理上册 11.3 功学案1（新版）苏科版.doc

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1、11-3功学习目标：探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系学习重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；运用公式进行简单的功的计算。学习难点：正确判断力是否对物体做功。第一课时：功的基础知识一、课题引入1．回顾利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离；利用定滑轮提升重物，不能省力，但也没有多移动距离。2．分析杠杆省力与省距离之

2、间的关系。3．提出有没有既省力又省距离的杠杆？二、探究斜面1．介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。2.提出问题：⑴需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）⑵拉动小车时要注意什么？（平行于斜面，匀速拉动）3．请同学们设计记录实验数据的表格：测量次数F/Ns/mG/Nh/mFs/(N·m)Gh/(N·m)⑴⑵⑶4．进行实验将实验数据纪录在表格中。5．分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。三、关于功的概念1．进一步分析实验结论，得出：不考虑摩擦等阻力影响，没有

3、既省力又省距离的机械。2．功：（1）定义：；（2）公式：；式中，表示功，其单位是；表示力，其单位是；表示物体在力的方向上通过的距离，其单位是。3．怎样才能说物体做了功？（1）做功的两个必要条件：一是，二是。（2）图11—30的几种情形中人都做功了吗？说明理由。（3）列举生活中实际事例说明物体是否做了功。四、总结本课时内容，课堂练习：例1.如图，李萍同学将同一物体分别沿倾角不同的光滑斜面推上同一高度，则李萍做功（）A．沿AD推力做功较多B．沿BD推力做功较多C．沿CD推力做功较多D．沿AD、BD、CD推力做功一样多例2．如图所示，在平

4、地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？五．巩固练习：１、作用在物体上的力越大，做的功就越多。（　　）2、20N重的木箱置于水平地面上，受5N水平推力作用下移动了10m，则在这过程中推力对木箱做功____J，重力对木箱做功____J．若一个人将木箱举高10m，则人做功____J．3、某人肩扛100N的重物，在下列情况下，他对物体做功的是　　[　]　　A．人站在原地不动B．沿水平路面匀速前进10m　　C．沿缓坡匀速前进了lmD．上述三种情况下都

5、做了功．4起重机吊起质量为200kg的重物匀速升高5m后又匀速水平移动了5min，则在这整个过程中，起重机做功　[　]A．1000J　　B．2000JC．9800J　　、19600J。六、达标检测：1、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）A．在粗糙地面上做功较多B．在光滑地面上做功较多C．两次做功一样多D．条件不够，无法比较两次做功的多少2、小敏同学和他所骑的轻便自行车总重约600N，上学路上他骑车在20s内匀速通过了一段长100

6、m的平直公路。若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的0.05倍，则通过该段公路时，小敏同学蹬车的功率约为（　）A．150W　　B．300W　　C．1500W　　D．3000W3、晓亮同学从地面走上10m高的四楼教室，估计他克服重力做的功为（）A．500WB．500JC．5000WD．5000J4、在图所示的实例中，其中没有做功的是（）A叉车举起货物．B．直升机吊起架电线的铁塔．C．马拉动原木．D．李刚用力但没有推动大石块．5、奥运举重冠军陈小敏在比赛时，第一阶段她把100kg的杠铃很快地举过头顶，第二阶段使杠铃在空中稳稳地停留了3

7、s，三名裁判都亮出了白灯，举重成功．关于她举重时对杠铃做功的情况，下列说法正确的是（）A她在第一阶段内没有做功B她在第二阶段内没有做功，C她在两个阶段内都有做功，D她在两个阶段内都没有做功v6、一个人用同样大小的水平的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙两种水平面上前进相同的距离．关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）A．在粗糙地面上做功较多．B．在光滑地面上做功较多．C．两次做功一样多．D．条件不够，无法比较两次做功的多少．七拓展提高：1．(广东省)在水平地面上有3块密度均匀的正方体木块(图甲)，边长为20cm，密度为0．75×103k

8、g／m3．某小孩把这3块木块逐一竖直堆叠起来，如图乙所示．(1)一块木块的质量是多少?(2)三块木块堆叠起来后对地面的压强多大？(3)小孩叠起这堆木块共至少做了多少功?第二课时：功的知识巩固、习题课一、回顾功的计算公式、单位，请学生回