九年级物理上册11.2 滑轮学案 苏科版.doc

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1、课题:滑轮班级姓名学习目标:1.能辨别定滑轮和动滑轮,知道使用定滑轮和动滑轮的特点;2.知道定滑轮和动滑轮的实质。3.了解滑轮组结构,理解滑轮组的工作原理,会用这一原理进行简单的计算。学习过程:前置学习:1.思考:如何把木料运上楼?2.两种滑轮的定义:a.使用时滑轮的轴的位置固定不动,这种滑轮称为______滑轮;b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动,这种滑轮称为_____滑轮。协进学习:1.探究使用定滑轮的特点(1)按课本图11-17所示方式组装定滑轮。(2)在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧

2、测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)(3)改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。(4)改变钩码的个数,重做上述实验。(5)小组分析表中的数据,汇报结论是:使用定滑轮_____省力,但可以改变________。例题.如图所示,沿三种不同的方向拉绳使物体上升,所用的力分别是F1、F2、F3,则()A.F1最大B.F2最大C.F3最大D.一样大2.探究使用动滑轮的特点(1)按课本图11-18所示方式组装动滑轮。(2)竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所

3、受重力的关系。(将实验数据记录在表中)(3)改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力G2/N弹簧测力计的示数F1/N123(4)小组分析表中的数据,结论是:使用动滑轮能___________,但不能。3.阅读“读一读”请在右上图中分别作出动滑轮和定滑轮的杠杆的五要素示意图。4.探究滑轮组的特点分别按图(a)、(b)所示进行实验,其中,图(a)的实验提起2个钩码,图(b)的实验提起3个钩码,用弹簧测力计拉绳端使钩码匀速上升时,记下弹簧测力计的示数。实验绳子股数n钩码自重G/N弹簧测力计拉力F

4、/N图(a)   图(b)   分析表格中的数据得出,当n=2时,F大约等于G,当n=3时,F大约等于G结论:使用滑轮组吊起重物时,动滑轮和物体被几股绳子吊起,在不考虑动滑轮自重时,所用拉力的大小就是物重的____________;考虑动滑轮自重时,所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的___________。例题.如图所示,小明利用滑轮组提升重为300N的重物,该滑轮组绳子的股数n=_______.若不计滑轮重和摩擦,则拉力F=_____N时,可以使重物匀速提升;若不计摩擦,动滑轮重的重力为30N,则拉力F=____

5、_N时,可以使重物匀速提升;若物体被提升的高度为9m,则自由端绳子上升的距离为________m.提升学习:1.如左图所示,物体的重均为20N,物体与地面间的摩擦力为物重的0.2倍,若这物体分别在水平拉力F1、F2、的作用下沿水平面做匀速直线运动,则拉F1=______N,F2=________N。2.如右图所示,物体A和B的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦,当用力分别匀速提升物体A和B时,力FA=________N,FB=________N;若滑轮重均为20N(不计摩擦),当用力分别匀速提升物体A和B时,力FA

6、=________N,FB=________N;如果物体被提升的高度为1m,则力FA移动的距离为________m,FB移动的距离为________m。课堂小结:

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