二年级数学上册 认识米教案4 苏教版.doc

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1、认识米教学内容书本第52—53页例题、想想做做第1—5题。共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。2.根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”。3.通过合作,学生能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力。教学重难点教学重点:了解1米的实际长度。教学难点:用米尺较准确地量较长物体的长度。教学资源学生初步认识了线段以及长度单位厘米,掌握100以内数的意义,并能熟练进行100以内数的大小比较。米尺,学生自带皮尺或卷尺,投影仪。预习设计1.了解1米有多长。试着用两个手臂比划一下1米的长度。2.哪些物体

2、的长度大约是1米?3.量一量,你的身高比1米还多几厘米。学程设计导航策略调整与反思一、谈话导入,明确目标。(预设4分钟)1.学生在尺子上找出3厘米、5厘米、8厘米的长度。2.请一位同学来量讲台桌的长。学生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出结果。二、自主学习,建构模型(预设13分钟)1.认识米。出示米尺,让学生观察自己带来的1米长的卷尺,和教师1米直尺的刻度是一样的。让学生观察1米有多长。让学生用自己的卷尺,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米。两人互相量一量身高。2.厘米和米之间的关系。3.找找身边哪些物体的长度大约是1米。4.用卷尺量较长的距离请学生说说卷尺该

3、怎样测量。学生自己尝试测量。【版块一】师:上节课,我们一起认识了一个较小的长度单位“厘米”,学会了用厘米量。请用手势比划1厘米大约有多长。师:请在直尺上找出3厘米、5厘米、8厘米的长度。师:量比较长的物体或者距离,如操场东边到西边有多远,通常用米作单位,今天我们学习认识米、用米量。(板书课题)【版块二】师:那么1米到底有多长呢?(在黑板上画1米长的一条线段。)师:观察米尺有什么特点?指出:米尺的刻度都是以10厘米为单位的。师:你们带的尺上1米的长度和老师的米尺上一样长吗?师:请同学们互相用自己带来的米尺量一量,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米。不用尺你会比划一下

4、吗?师:两人再互相量一量身高,从地面到身体的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少厘米?教师出示卷尺,并说明量比较长的距离,一般用卷尺.用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,由学生拿住卷尺的一端,对齐要量物体的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。三、巩固练习,深化理解。(预设11分钟)(一)实践练习。1.两人互相量身高,_______米______厘米2.以4人小组为单位,利用1米长的卷尺,分工量下面的长度(每组量一项):前面黑板的长,后面板报的长,教室地面的长、宽,教室的门的高度等。测量后,每组派代表向全班交流

5、。(二)综合练习。1.在( )内填写上“米”或“厘米”。小明身高124(   )课桌长50(   )床长2()粉笔盒高8()铅笔长20()旗杆高15()2.完成想想做做第5题。学生独立完成。集体交流。四、全课总结,拓展延伸。(预设2分钟)师:同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记,不足1米高的儿童可以不买车票,超过1米则要买票,同学们乘车要自觉遵守这一规定。师:我们身边哪些物体的长度大约是1米?估计一下几支铅笔的长是1米?再量一量。师:我们认识了两个表示长度的单位:米和厘米。它们之间有什么关系呢?师:你是怎么知道的?(板书:1米=100厘米)师:你会用

6、卷尺测量比较长的距离吗?试一试!【版块三】师:接下来就请同学们用今天所学的知识来解决下面的问题吧!师:谁来说说你是怎么量的?师:你为什么用厘米做单位?这道题为什么又用米做单位呢?师:谁来说说你是怎么比较的?【版块四】师:今天学到了什么?能说说你的体会吗?作业设计五、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)1.完成补充习题P28中第1、2、3、5题。思考题《一课一练》P40中智力冲浪。2.全班交流、学生自己订正,优生自主练习思考题。

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