五年级数学上册 分数乘整数教案 青岛版五年制.doc

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1、分数乘整数教学内容：教科书第40——41页，分数乘整数教学目标：1．结合生活经验和直观图示。理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的计算方法。2．通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。3．经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。教学重点：分数乘整数的意义和计算方法教学难点：分数乘整数的意义教学过程：活动一：　　话题引入：在全市行的“做风筝”活动中，芳芳同学了解到：风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米，根据这一信息，你能提出什么数学问题？　　学生自主提出问题

2、：做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？活动二:教学分数乘整数的意义1．师:要求做这个风筝的尾巴，一共用了多少米布条？该怎样列式？生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2生2：1/2×6生3：6×1/22．师：你能说一说这些算式有什么区别吗？生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=1/2×6=3生2：1/2×6或6×1/2=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=（1×6）/2=33．通过加法和乘法算式的比较，你想说什么？几个相同加数相加都可以写成分数乘整数的形式。4．通过解决

3、刚才的问题，谁能说一说分数乘整数的意义是什么？学生交流概括：分数乘整数的意义同整数乘分数的意义完全相同，就是求几个相同加数和的简便运算数活动三：探索分数乘整数的计算方法1．师：结合刚才的分析过程，请大家观察1/2×6的结果是多少？学生交流：1/2×6=1/2×6=3或1/2×6=1×6/2=32．师：想一想，你是怎么计算的，在小组内说一说。学生交流：分数乘整数，分子与整数相乘的积作分子，分母不变3．师：应用刚才的发现，计算10×2/15、7/12×9、18×3/4（学生独立计算，）教师提醒学生：计算时能约分的可

4、以先约分，再计算。学生交流。教师强调：在进行分数乘整数的计算中，可以先约分，再计算。活动四：总结分数乘整数的计算法则。1．师：想一想，怎样计算分数乘整数？2．师生共同概括：分数乘整数，把分子与整数相乘的积作分子，分母不变活动五：巩固应用1．教科书第41页第1、2题是巩固分数乘整数的意义的基本练习题。练习时，可以让学生根据图示独立填写，通过交流，帮助学生进一步理解分数乘整数的意义。教科书第46页第2题读懂题意后做在纸上并抽生交流算理。2．教科书第42页第3题是整数与分数相乘的综合练习题。练习时，应通过交流先明确每

5、个算式的意义，再让学生独立完成。3．教科书第42页第4题、5、6题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题。重点让学生探究列式的理由和计算的方法上。