五年级数学上册 学期备课教案 北师大版.doc

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1、学期备课一、教学内容：这个学期教材包括：认识倍数与因数，分数的意义、异分母分数的加减的计算、图形的面积计算方法、组合图形的面积计算，可能性的大小。二、教学目标：1、探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。2、能正确用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象，认识真分数、假分数与带分数、理解分数与除法的关系，会进行分数大小的比较。3、能进行异分母分数加减法的计算，能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算，能结合实际情境，解决简单的，有关

2、分数加减法的实际问题。4、认识平行四边形、三角形与梯形的底和高；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简单问题。5、结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位进行换算，掌握长方形、正方形的面积公式。6、探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题，能估计一些简单不规则图形面积的大小。7、能用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。三、教学重、难点：1、因数与倍数，2、3、5的倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数。2、平行四边形

3、、三角形、梯形面积的计算方法。3、分数除法的关系，分数基本性质。4、探索并掌握异分母分数加减法及分数加减混合运算的计算方法。5、学会计算组合图形的面积。6、能用分数表示可能性的大小。四、教学措施1、重视创设生动的教学情境。2、恰当评价学生的基本知识与技能的掌握与发展。3、重视评价学生提出问题和解决问题的能力。4、关注学生的个体差异，利用这种差异让学生差异让学生交流、相互学习5、关注学习教学的自信心、积极的态度。6、重视过程的评价、课堂的提问、作出的批改、每次练习、单元测试、课堂的积极性。五、课时安排：1、倍数与因数………………………………………………9课时2、图形的面积（一）…

4、…………………………………10课时3、分数………………………………………………………11课时4、分数加减法………………………………………………4课时5、图形的面积（二）………………………………………7课时6、可能性的大小…………………………………………4课时7、总复习…………………………………………………12课时第一单元：单元分析一、教学内容：倍数与因数。二、教学目标：1、经历探索数的有关特征活动，认识自然数和整数、认识倍数和因数、能找出10以内某自然数在100以内的全部因数。2、知道什么是质数、合数。3、使学生经历2、3、5的倍数特征的探索过程。4、知道2、5、3的部数特征，

5、知道奇数和偶数。三、重难点、关键：重点：因数与倍数，2、5、3的倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数。难点：在探索活动中，能根据解决问题的需要，进行分析、归纳、发现数的特征。关键：指导学生围绕问题展开探究活动、师生之间交流和讨论。四、课时安排：本单元教学课时数：9课时。第一课时数的世界一、教学内容：数的世界二、教学目标：1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。三、教学重点、难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。四、教学过程：一、情境导入，探索新知1、将课本

6、第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。2、揭示概念（1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。（2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？3．认识倍数与因数再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：5×4=20（元）（2）以算式为例，说明倍数和因数的含义。引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式

7、各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。（1）你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？（2）在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。4.找倍数观察第3页上的“找一找”（1）判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。（2）找7的倍数。一、看书质疑指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。一、巩固应用，拓展提高二、作业课本第3页第3题。教学后记：第二课时2、5的倍数的特征一、教学内容：2、5的倍数的特征