五年级科学上册 全册表格式备课教案 青岛版.doc

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1、第一单元备课教学内容地层、火山、地震、卵石，这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。把地球及地层运动知识如火山、地震、风化现象等作为探究的主题，让学生用科学探究的方法去分析、去研究，体验到探究的乐趣。单元教材解读1地球内部有什么2火山3地震4做一块卵石5各种各样的矿物6地表的变化教学目标1科学探究：能对周围事物提出问题，；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2情感态度与价值观：想知道、爱提问；愿意合作交流；认识到人与自然要和谐相处；乐于用

2、学到的科学知识改善生活。3科学知识：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。本单元教材编写的基本结构1地球内部有什么（2课时）2火山（1课时）3地震（1课时）4做一块卵石（1课时）5各种各样的矿物（1课时）6地表的变化（1课时）课时数7课时导学案（卡一）小学-----年级-----册---------单元课型：设计者：导学内容1地球内部有什么导学重、难点能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结

3、果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型课前准备学生搜集：不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；搜集有关地球内部构造的资料导学目标知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程询问学生课前资料的搜集情况。活动一：1猜想与假设：通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解，引导学生猜想地球内部有什么？2教师提供音像资料活动二1提出问题：这么复杂的物质在地球内部是怎样分布的？观察鸡蛋、荔枝的结构3汇报交流小结：教师出示地球内部分层的图片并小结：地球内部有地壳、地幔、和地核组成。在组内交流、整理搜集到的资料，并对资料进行初步分析学生猜想：

4、地球内部有什么？  师生观看资料    学生阐述自己的观点 充分交流资料，落实课前准备内容活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程1通过学习，你有什么收获？教师及时评价。1、准备不同颜色的橡皮泥搜集资料：地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？通过上节课的学习，你知道了地球内部有什么？教师及时评价了解了地球的内部组成，我们来做个地球结构模型吧！教师及时评价1地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？教师及时评价2预习第2课学生分组观察鸡蛋，类比猜测地球内部物质有可能是分层的，初步认识地球内部的结构。学生汇报交流，见第四页资料卡学生谈收获学生动手制作模型、组内评选 展示交流、评价学生交流资

5、料实物观察，类比猜测印象深刻导学案<卡二>活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程课外实践活动：地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？板书设计1地球内部有什么分为三层：地壳、地幔、地核教后反思--------------------导学案（卡一）小学-----年级-----册---------单元课型：设计者：导学内容2火山导学重、难点了解火山喷发现象；知道火山的利与弊课前准备教师：酒精灯、三脚架、图片或视频资料导学目标能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。活动程序及教师引导学生活动

6、关注要点导学过程“火山喷发是地球上的自然现象之一。你知道哪些关于火山的事情？讲给大家听听。1交流资料以小组为单位将课前搜集的有关火山资料进行交流、汇总，并进行初步的整理。初步了解火山的知识。2探究火山成因火山是怎样形成的？ 讲故事组内交流组间交流猜想与假设：提出自己的猜想，并在小组内进行交流。以讲故事的形式了解学生的知识储备。活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程教师引导设计模拟火山喷发实验小结：火山的成因（地壳深处岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动，岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时就会喷出地表，形成火山）2自由活动（1）交流火山给人们带来的好处（2）交流火山给人们带来的坏处（3）组织“

7、火山利与弊”辩论会。搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧！设计模拟火山喷发实验方案实验探究：开展实验，观察实验现象。交流实验现象。（4）交流火山给人们带来的好处交流火山给人们带来的坏处模拟火山喷发实验了解火山的成因。导学案<卡二>活动程序及教师引导学生活动关注要点导学过程课外实践活动：现在，许多火山都成了著名的风景区。搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧板书设计2火山火山的利与弊教后反思-----------