2013届高考物理 “压轴”大题专项突破“压轴”大题专项突破考点知识总复习教案60.doc

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1、“压轴”大题专项突破“压轴”大题专项突破❶近两年高考真题考查情况：直线运动、磁场问题是两大考查重点(以新课标全国卷为例)题号年份知识范围知识点涉及物体个数题型分值242010直线运动匀速运动和匀变速直线运动1个多过程计算题142011直线运动匀变速直线运动2个多过程计算题13252010磁场带电粒子在有界匀强磁场中的圆周运动、应用数学几何和三角函数解题多个有临界问题的计算题182011磁场带电粒子在有界组合匀强磁场中的圆周运动、应用数学几何和三角函数解题2个多过程计算题19❷考情分析与预测根据近两年新课标理综卷物理

2、部分的分析，已知物理部分固定不变的有分值和题型，即物理总分值为110分，其中，8道选择题共48分，2道实验题共15分，2道计算题共32分，3选1选做题共15分．物理计算题占物理总分值29.09%.(1)根据这两年的真题分析，每年的两道计算题分别在直线运动和磁场部分命题．(2)直线运动的命题，通过多过程问题考查匀速运动和匀变速直线运动的公式及其应用．(3)磁场部分的命题，通过带电粒子在有界匀强磁场和有界组合场中的运动，考查带电粒子在匀强磁场中的运动．(4)预测2012年两道计算题仍会在直线运动和磁场中命题，考查的重点

3、和热点变化的可能性极小．①对于力学，重点要放在对涉及单、双物体的多过程直线运动问题的备考上．②对于电磁学，重点要放在带电粒子在有界磁场或组合场中的运动及某些临界问题的备考上．此外，也要做到以防万一，如对直线运动的命题改为对曲线运动的命题，对带电粒子在磁场中运动的命题改为对带电粒子在电场、磁场组合场中运动的命题等，对这些情况也要适当关注并加以训练巩固，做到全面复习，万无一失．突破“压轴”大题是考生走向重点本科大学的基本保证，也是考生“高分高能”的重要体现．对于“压轴”大题，不少考生望“题”兴叹，一筹莫展，但究竟如何突

4、破“压轴”大题的确是我们最关注的问题，现提出几点意见，仅供参考．一、临场竞技状态8用心爱心专心考场上不少考生思想保守，目标不高，只想保住基本分，不敢触及“压轴”题．我们认为只要你觉得自己还聪明，心态还良好，就要敢想敢做，不畏艰难，向“压轴”题冲刺，“不拼一把，你不知道自己有多优秀”．在冲向“压轴”题的时候，你一定要沉着冷静，临场不乱，保持清醒的头脑和敏捷的思维．“压轴”题虽然是考查你“分析综合能力”高低的试金石，但只要你稳扎稳打，步步为营，循序渐进，定能取胜．二、解题方略指导(一)科学审题审题是解题的第一步，能否迅

5、速、准确地领会把握命题，弄清已知和未知，找准解题的切入点，能否通过阅读、观察、画图、思考、分析等思维过程在头脑中形成一个生动、清晰的物理情景，构建出相应的物理模型，找到所适用的物理规律和解题方法，是审题能力高低的重要体现．审题主要从以下三个方面考虑问题：①明确题给条件和目标；②明确物理状态和过程；③确定解题思路和方法．审题步骤可分为以下两步．1．浏览浏览是审题的第一步，一般“压轴”题的题干较长，文字叙述较多，情景较为复杂．浏览就是先把题目粗看一遍，弄清大概意思．对于题述的物理情景、属于哪方面的问题、可能用到哪些知识

6、等等都应做到心中有数．浏览能为解题打下基础，并可大致判断出攻克的概率和所用知识的熟练程度，若属于较熟练的问题则可以树立起解题信心，有利于超水平发挥．2．细读细读是破题的基础，可以默读或小声读，它是一个接受信息、强化意识的过程，同时能解决在浏览中漏看或错看等问题．在细读过程中必须做到：(1)确定研究对象研究对象是物理现象的载体，抓住了研究对象你就进入了解题的大门．(2)找出条件条件是对研究对象所发生的物理现象和物理事实的一些限制，是指“题目中告诉了什么”，分析时首先明确显性的已知条件，然后挖掘隐蔽的隐含条件，最后还要

7、澄清混乱的模糊条件．显性条件较易被感知，隐含条件却不易被发现，它可能隐含在物理概念、规律、现象、状态、过程、图形、图象、关键词语之中；模糊条件往往存在于一些模糊语言之中(一般只界定一个大概的范围)．Ⅰ.条件分析：(ⅰ)找出已知条件．如哪些物理量是已知的，接触面是否光滑；是否考虑粒子的重力；粒子带正电还是带负电；物体是否能通过竖直圆周的最高点；待求量是否矢量；结果要求几位有效数字等等．(ⅱ)挖掘隐含条件．隐含条件的挖掘是破题的重要环节，有些考生往往因不能有效的挖掘隐含条件而导致解题束手无策．a．物理概念中隐含．如交流

8、电的有效值，意味着相同时间内在相同电阻上与直流电产生相同热量．b．物理模型中隐含．如质点、点电荷(对象模型)意味着不计形状和大小；通讯卫星(对象模型)意味着卫星的角速度或周期与地球同步；自由落体运动(过程模型)意味着不计空气阻力等等．c．物理现象、状态中隐含．如受力平衡状态意味着合力为零；“缓慢移动”意味着物体处于动态平衡状态；在轨运行的宇航员意味着完全失重