2013届高考物理新思路考场特训9.doc

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1、2013届高考物理新思路考场特训九一、不定项选择题1.如图所示,表面粗糙的斜面体A放置在水平面上,物块P被平行于斜面的弹簧拴着静止在斜面上,弹簧的另一端固定在挡板B上.关于P、A受力情况的分析,正确的是()A.物块P一定受到斜面体A对它的摩擦力作用B.斜面体A一定受到水平面对它的摩擦力作用C.斜面体A对物块P的作用力一定竖直向上D.地面对斜面体A的作用力一定竖直向上2.如图所示,质量为m的木块A放在质量为M的三角形斜劈B上,现用大小均为F、方向相反的力分别推A和B,它们均静止不动,则()A.A与B之间一定存在摩擦力B.B与地面之间不存在摩擦力C.B对A的支持力一定小于mgD.地面对B的支持

2、力的大小一定等于(M+m)g3.如图,粗糙的水平地面上有一斜劈,斜劈上一物块正在沿斜面以速度v0匀速下滑,斜劈保持静止,则地面对斜劈的摩擦力()6A.等于零B.不为零,方向向右C.不为零,方向向左D.不为零,v0较大时方向向左,v0较小时方向向右4.完全相同的直角三角形滑块A、B,按如图所示叠放,设A、B接触的斜面光滑,A与桌面间的动摩擦因数为μ,现在B上作用一水平推力F,恰好使A、B一起在桌面上匀速运动,且A、B保持相对静止,则动摩擦因数μ跟斜面倾角θ的关系为()A.μ=tanθB.μ=tanθC.μ=2tanθD.μ与θ无关5.如图所示,在粗糙水平地面上放着一个截面为四分之一圆弧的柱状

3、物体A,A的左端紧靠竖直墙,A与竖直墙之间放一光滑圆球B,整个装置处于静止状态,若把A向右移动少许后,它们仍处于静止状态,则()A.球B对墙的压力减小B.物体A与球B之间的作用力增大C.地面对物体A的摩擦力减小D.物体A对地面的压力减小6.如图所示,将两个质量均为m,带电荷量分别为+q、-q的小球a、b用细线悬挂于O点,置于水平的匀强电场中,用力F拉小球a,使整个装置处于平衡状态,且悬线与竖直方向夹角为30°.则F的大小可能为()6A.mgB.mgC.mgD.二、计算题7.如图所示,轻杆BC的C点用光滑铰链与墙壁固定,杆的B点通过水平细绳AB使杆与竖直墙壁保持30°的夹角,若在B点悬挂一个

4、定滑轮(不计重力),某人用它匀速地提起重物,已知重物的质量m=30kg,人的质量M=50kg,g取10m/s2,试求:(1)此时地面对人的支持力;(2)轻杆BC和绳AB所受的力.8.(2011·石家庄二模)如图,质量为m=6.0kg的滑块C,放在L=1.44m的水平木板AB上,当板的A端被缓慢抬高h=0.48m即到A′时,滑块恰好沿板匀速下滑,已知g=10m/s2,求滑块与板间的动摩擦因数μ.2013届高考物理新思路考场特训九6答案解析1.【解析】选D.选取A、P为一整体,若受到地面摩擦力作用,A、P系统不可能静止,故B错.这个系统在竖直方向重力和地面对它的作用力是一对平衡力,故D正确.对

5、P,若重力沿斜面向下的分力等于弹簧拉力,则斜面对P无摩擦力,故A错.斜面对P无摩擦力时,A对P的作用力只能沿垂直斜面向上的方向,故C错.2.【解析】选B、D.选取A、B为一个整体,受到向左、向右大小相等的力F而静止,可知B与地面之间没有摩擦力,故B正确.对A,把所受的力F沿斜面和垂直斜面分解,若A的重力沿斜面向下的分量等于F沿斜面向上的分量,则A、B之间无摩擦力,故A错.A的重力和所受力F沿垂直斜面向下的分量等于B对A的弹力,由这个等量关系不能确定B对A的支持力是大于还是小于mg,故C错.A、B整体在竖直方向上受两个力,故地面对B的支持力的大小一定等于(M+m)g,即D正确.3.【解析】选

6、A.以斜劈和物块整体为研究对象,整个系统处于平衡状态,合外力为零,所以地面对斜劈没有水平方向的摩擦力的作用.故A正确.4.【解析】选B.取A、B为一整体,受力分析如图甲,由平衡条件得,水平方向:F=f,竖直方向:N=2mg,又f=μN,可得:F=2μmg,再隔离滑块B,受力分析如图乙,由平衡条件得,竖直方向:NBcosθ=mg,水平方向:NBsinθ=F,解得:F=mgtanθ,故有:2μmg=mgtanθ,μ=tanθ,故B正确,A、C、D错误.5.【解析】选A、C.把B的重力沿对竖直墙和圆弧面产生压力效果的两个方向分解,如图所示,F1是垂直墙的压力,F2是垂直圆弧面的压力,由于A向右移

7、动少许,所以压力F2与重力的夹角θ减小,由图知,F1、F2同时变小,故B错,A正确.又A、B始终处于静止状态,可把A、B看做一个物体,由于这个“大物体”受墙向右的弹力减小,由平衡条件知,水平地面对“大物体”向左的摩擦力相应减小,故C正确.由于“大物体”竖直向下的重力不变,故地面对它的支持力不变,即物体A对地面的压力不变,即D错.66.【解析】选C.以a、b为整体进行受力分析,两电场力抵消,转变成典型的三力平衡问题,作矢量

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