初中语文教学论文 《开放性作文的研究》研究方案.doc

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1、《开放性作文的研究》研究方案　　课堂教学是实现素质教育的主阵地，如何让学生乐于写作，并能创新写作，只有理论是不够的，必须要用理论去指导实践。为此，我们制定了如下的研究方案：　　一、研究的目的和意义　　本课题的研究旨在改变学生以往的写作方式，拓宽他们的创作渠道，发散他们的写作思维，充分发挥学生在写作过程中的自主性、主动性和创造性，实现教育目标与促进学生个性、情感、态度的和谐统一发展。　　二、研究对象与基本内容　　对象：初一年级：一、二、三班体全同学　　基本内容：　　1、 开放教学目标　　我们把开放

2、性作文教学目标分成三个层次：一是兴趣目标，作文写作也需要同学的兴趣，需要教师去刻意开发；二是基础目标，即达到课标规定的目标；三是发展目标，即教学着眼于学生的持续发展，为学生的终生发展服务。　　2、 开放教学内容。　　开放性作文教学应大胆地对原有教材进行曾、删、改、增即增加一些作文训练内容，改即对原有的教学内容作适当的改动，删即删除一些不贴近学生生活或滞后于学生发展的内容。　　3、  开放教学过程。　　传统的作文教学没有真正地把全体学生摆到主体的位置，如果我们改用开放性的作文教学模式，就会出现开放

3、性教学格局。　　（1）课前开放。　　开放性作文教学先向学生公布教学内容，学生事先可通过查找资料、搜集信息、预习新课，对新授内容有充分的了解和准备。　　（2）课中开放。　　课中老师可大胆设想，激发学生兴趣，以出现2用心爱心专心一种积极、活泼、开放的课堂新局面。　　（3）课后开放。　　作文教学不再是学生写、教师批这种单一的循环，而是向同学开放。　　4、开放写作体裁。　　开放性的作文教学体裁多元化，除了写人、记事、写景、状物外，还增加了想像作文。如：编写故事，寓言续写，科幻作文和实用性作文。　　5、开

4、放作文评价。　　要形成评价机制，自评和互评，校内集体评，自评和互评能增加学生参与学习的意识，集体评价可促发学生的创作欲望。　　三、研究方法与步骤　　研究方法：实验法、比较法、观察法、调查法、问卷法。　　步骤：　　2007.3——2007.7准备阶段　　2007.8——2009.3实验阶段　　2009.3          总结阶段　　四、预期成果　　（1）使学生乐于写作，充分发挥学生在学习过程中的自主性、主动性和创造性。　　（2）完成论文两篇，阶段性总结两篇。　　五、组织分工2用心爱心专心