高二生物：减数分裂和受精作用教案人教版必修2.doc

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1、高二生物新教案--减数分裂和受精作用教学目标知识与技能1．掌握精子和卵细胞的形成过程；2．减数分裂和受精作用的意义。过程与方法1．通过学习精子和卵的形成过程，进一步掌握减数分裂过程中染色体行为的变化；2．通过对精子和卵形成过程的比较，提高自身的归纳、总结、比较能力。情感态度与价值观通过本节课的学习，明白世界上的每一个人都是一个独立而又唯一的个体，能够健康的来到这个世界是多么的幸运和不容易，要尊重和珍爱自己、他人的生命。教学重点精子和卵细胞的形成过程教具准备多媒体课件、自制染色体磁性贴教学过程教学内容教师

2、行为学生行为教学说明复习：减数分裂全过程，重点是染色体的行为变化。幻灯片：减数分裂各时期图学生说出各时期染色体行为特点复习巩固旧知识，引入新课。要求学生在练习纸上画出减数分裂各时期细胞内染色体的行为。并请一位学生到黑板上用磁性贴将染色体的行为变化表示出来。1．学生完成染色体行为图；2．一位学生在黑板上排出减数分裂各时期细胞内染色体行为。一．精子和卵形成过程（一）精子的形成过程幻灯片：男性外生殖器图教师结合减数分裂图讲述精子形成过程，及各分裂段细胞的名称。学生认真听讲，并领会老师所讲内容。1．知道精子是精

3、原细胞通过减数分裂形成的；2．掌握精子形成过程中各时期细胞内染色体的变化，及各分裂段细胞的名称。幻灯片：精子结构模式图知识介绍：在变形的过程中，精细胞的细胞核集中在精子的头部，部分细胞质集中在精子的颈部和长长的尾部，大部分细胞质及多数细胞器在变形时被丢弃，全部线粒体被保留下来并集中在颈部。提问：这对精子有什么意义？学生思考并回答。了解精子形成过程中发生变形的原因。（二）卵的形成过程（三）精子和卵形成过程中的异同相同点1．染色体复制一次，细胞连续分裂两次；2．精子、卵中染色体数目均减半；3．染色体行为变化

4、相同。不同点1．细胞质的分配情况不同幻灯片：女性的内生殖器图教师介绍卵巢是形成卵细胞的场所。卵巢中的卵原细胞，通过减数分裂产生卵细胞。请学生观察书上卵细胞的形成过程，并与精子形成图作比较，总结出精子和卵形成过程中的相同点与不同点。幻灯片：卵细胞形成过程图学生观察、比较，总结精子和卵形成过程中的异同点。1．知道卵细胞是由卵巢中的卵原细胞通过减数分裂产生的。2．通过对图片的观察与比较，提高学生的观察、比较和总结的能力。；2．产生四个有功能的精子，只产生一个有功能的卵；3．卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子

5、要经过变形才能形成。问题：在卵细胞的形成过程中细胞质主要分配在卵细胞中，极体中几乎没有学生思考并回答，这有什么意义呢？了解卵形成过程中细胞质不均匀分裂的原因。二．减数分裂和受精作用的意义有丝分裂、细胞分化生物体减数分裂个体发育精子卵受精作用受精卵生物的生殖细胞成熟后，精子游到卵细胞处，与卵细胞结合形成受精卵，这个过程叫做受精作用幻灯片：“受精过程以及胎儿在母体内孕育过程”录象看了录象之后请学生谈感受。学生边看录象边思考，之后谈观看后的感受。激发学生对生命的感悟。三．总结通过本节课的学习，大家明白世界上的

6、每一个人都是一个独立而又唯一的个体，能够健康的来到这个世界是多么的幸运和不容易，要尊重和珍爱自己、他人的生命。学生任务课后反思比较满意的地方1．制作了染色体磁性贴，传统与现代教学技术有机结合。本节课将“减数分裂各时期细胞内染色体行为变化”在学习“精子和卵细胞形成过程”之前作为复习引入。一方面要求学生在练习纸上画出减数分裂各时期细胞内染色体的行为，另一方面由一位学生用磁性贴到黑板上排出，目的是为了检查学生是否掌握好了此内容。通过教学发现磁性贴的好处是便于修改，而用多媒体课件就无法做到这点。2．利用“受精作

7、用及胎儿在母体内孕育过程”录象来激发学生对生命的感悟，学生对此录象非常感兴趣，课上有的学生说：“生命太奇妙了”，有的说：“人真是太强大了”，有的说：“要珍惜自己的生命”。通过学生谈观后体会，在无形中渗透了生命教育。3．整节课思路比较清晰，各知识点之间过渡衔接较好。通过设疑—思考—回答、课上画或排染色体行为变化和归纳总结精卵形成过程不同点来落实重点，引导学生积极主动参与到教学中。不足之处课堂气氛沉闷。一方面教学内容较难，本人也发现科普类的课简单与生活较贴近，学生总能说出点什么，容易调动气氛。而知识点较复杂

8、的课，课堂气氛总是不尽人意。另一方面由于听课教师、家长太多（整整塞满了一个教室，还有很多老师搬着凳子坐在外面，通过窗户听课），在这样的一个环境中，开课班级学生出现了与平时截然不同的反应，甚至是很奇怪的现象，本来观看录象是本节课的高潮部分，很多班级看到此内容，都会发出感叹忍不住要议论纷纷，而开课的班级学生竟然只是仰着头看，没有发出任何的声音，教室里异常地安静。这又使我发现了两个值得探究的地方，一个是教学内容既然很难，那么教师如何来调动学生的课