高一美术 礼仪与教化教案.doc

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1、1．教学目标本课作为单元课，由三课时构成主要是要理解道德和社会等级秩序对美术创作的影响，并了解2个方面的内容（1）在时间上了解从商朝到魏晋时期美术作品。（2）在空间上了解横跨中国、印度、两河流域、埃及、印第安的美术作品2．教学的重点和难点（1）重点：商朝到魏晋时期的美术现象与社会政治文化之间的关系（2）难点：学生的社会意识与生活的局限性对主题的理解难以深入3、教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具学具：笔记本（或者作业纸）、笔。4．教学程序第二课时（1）导入采用承上启下的导入方法先回忆上节课所学的青铜器纹饰的变化（2）视

2、频然后使用多媒体播放“神话”从学生熟悉的视觉文化元素中抽出与教材相关的内容进行理性分析（3）秦汉风格的对比这点将作为本课的重点，使用比较鉴赏采用表格的形式对“秦始皇兵马俑”和“2汉代霍去病雕塑的作品形式、造型手法、审美效果以及功能和意义进行研究，让学生理解礼仪与教化的作用对美术创作的影响，尽可能多的写出学生回答的关键词，把他们的经验加以提炼总结，形成表格正文，把这个填表活动呈现在黑板上，根据教学经验及对教学机制的理解，为拉更好的体现学生的主体性，避免老师先入为主，先让学生通过个人、同桌、或4人小组形式进行自主学习、小组讨论、合作探究、然后使用生生互

3、动、师生互动的方式完成填表，使高中的静态课活跃起来（1）思考与交流可以结合我们本土例子，长沙马王堆帛画来运用所学知识，欣赏、分析、并尝试、探究汉代人的宇宙观念，这是从美术文化角度进一步联系湖湘文化进行分析，是对新授知识的巩固和运用，从电影神话到秦始皇兵马俑，从马王堆帛画到汉代观念，充分体现了由远及近的教学策略（2）作品比较让学生从本课中自主选出两幅不同时代、同样具有礼仪教化功能的作品比较它们的内容、表现形式、服务的异同，这是对秦汉对比的深入，也是按照鉴赏的规范程序逐步深入，更好按照感受、分析、解释、评价4个环节的推进，达到有效学习（3）小结以中国联

4、系古印度、古埃及、印第安的美术现象提问为第三课埋下伏笔2