大脚丫跳芭蕾教案.doc

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1、.《大脚丫跳芭蕾》教学设计教学目标：1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的涵和魅力。3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。教学重、难点：学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢芭蕾舞吗?生：喜欢——。芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜

2、欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。..1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的？此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；）2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书）3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她

3、也有美中不足的地方。你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。5、再看绘本的封底。从这里，你来猜猜故事的结尾会是怎样的？你从哪可以看出来？观察得真仔细。现在想不想读读这本书？6、读书之前，让我们拿好这三个读书法宝哦：仔细看大胆猜快乐讲三、多策略导读，讲述故事。

4、..（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到“问题就来了”。）1、面对贝琳达那一双大脚，评委们有什么反应？他们可能会说些什么？（表情＼动作：眉头紧锁、哭丧着脸、开嘴巴大叫、用手捂住眼睛）可让学生表演，（大胆猜）看来我们班的同学很会编故事呢。教师讲述故事“暂停”“天啊！你的脚大得像条船！”“简直和海豹的鳍没两样！”“回去吧！你那一双脚永远跳不好！”2、连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！贝琳达垂头丧气地回到了家开始洗澡。画家用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图片色彩和细节，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达灰心难过的心情。水龙头的滴水

5、像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，原来蕴含着这么多意思。真的，绘本的图画能说话呢。3、洗完澡，她对着镜子左看右看。这么一双难看的大脚，贝琳达在乎了，她想（师读）她告诉自己“我放弃跳芭蕾舞吧。”讨论：贝琳达，你怎么舍得放弃你喜欢的芭蕾舞呢？为什么要放弃呢？4、既然不能跳舞，就得找别的事情做……终于在费来迪餐厅找到工作。看，墙上有一个征人启事，上面写着“室乐团！即将登场！”，大家明白原来这里有什么吸引贝琳达的？..生：这里有有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。5、师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？贝琳达工作时，脚步

6、轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。师：工作之余，贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。四、图文结合编故事，感悟读文方法。师：日子就在向往、茫然中一天天过去，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你们仔细看图，大胆猜想，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）师：老师放两遍，第一遍先自己看图画编故事，第二遍呢前后的小朋友互相交流一下各自的想法！师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样

7、？这两位同学谁观察得更用心？师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。听老师来继续讲下去。（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）师：“他们也非常喜欢------”..追问：他们也非常喜欢什么？是呀，这些客人太喜欢看贝琳达跳舞了，仔细观察图上每个人的动作、表情，引导学生说说（他们嘴巴的大大的，好像在欢呼；眼睛看的一眨也不眨）。猜猜这位鼓掌的阿姨会说什么？这位打的朋友