鄂教版五年级科学上册教案《盘山公路》.doc

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1、《盘山公路》教材内容：盘山公路教学目标：1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”，能根据生活经验感知什么是“斜面”，通过实验认识斜面的作用，能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。2、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由，会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验，会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。3、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。教学重点：设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。教学难点：认识变形的斜面：

2、盘山公路、菜刀、螺丝钉、楼梯。那么，这节课我也同时为学生准备了相关的材料教学准备：分组实验材料：长短不同木板，测力计、带钩的重物、实验记录单。教学过程一、创设情境，提出问题1、东方山大家爬过吗？这条路有什么特点呢？学生马上回答“弯弯曲曲”。2、课件出示盘山公路图片，学生观察后提问：用手比划一下，说一说你还在哪见过呢？2、让学生说一说山区的公路为什么修成这样，而不直接从山下爬到山上呢？那是不是像同学所猜想的那样呢？这一节课我们就来研究《盘山公路》。（板书课题：15、盘山公路）为了更好地研究盘山公路的作用，请同学先来

3、解决一个与它有密切关系的问题：你们看到过工人师傅是怎样把很大很重的物体搬上汽车的吗？你们知道工人师傅为什么要斜搭一个木板？这有什么好处呢？学生很容易就能说出斜搭的木板其实就是一种——斜面。那么盘山公路呢？其实它就是一种变形的斜面。二、自主探究1、研究问题：斜面有什么作用？    （1）请你猜想一下：斜面有什么作用？    （2）要想验证刚才的猜想是否正确，应该怎么办？（3）要做实验就要用到实验材料，请看桌上老师为同学们准备了什么实验材料2、设计实验方案（1）请同学们根据刚才提供的实验材料，设计出实验方案。（2）请

4、说说你们小组的实验方案和步骤、实验要求：要准确知道力的大小，可以用测力计测力的大小。我们在测量时，要注意在匀速拉动物体时才能读数，并且一般用牛顿来做力的单位。3、分组实验（1）学生按刚才的实验方法和步骤分组实验。（2）实验方法：将重物直接挂在测力计上，向上提，看用了多少力；再将重物放在搭建好的斜面上，用测力计拉，看用的力是多少。这样一比较就知道斜面省不省力了。教师说明：像这样的实验称为对比实验，这是科学中经常用到的一种实验方法。这个对比实验就是比较直接提起重物和利用斜面提起重物所用力，那就是有斜面和没有斜面对比,

5、但重物必须是同一个。在实验时，一要搞好分工和协调；二要认真读数，真实的记录。4、分组汇报实验数据并填表。直接提起重物所用力借用斜面提起重物所用力第一组第二组第三组第四组第五组第六组教师提问：观察这些数据，你们发现了什么？学生很能够回答出，借用斜面提起重物所用力比直接提起重物所用力要小。这时，学生可能就困惑，老师我们省力的大小为什么不同呢？对于这个大胆的提问，我进一步引导学生认识：老师提供给你们的重物是一样的，这些重物沿斜面向上拉的力有的大有的小。是什么原因造成了这种差别？学生讨论汇报。接着让学生汇报展示，有的学生

6、会回答：“我认为和斜面的高度有关，”还有的学生会回答：“我认为与斜面的长短有关”，或许还有些学生回答：“与斜面的坡度有关。”甚至有的学生回答的并不完整:不管学生回答的正确与否，我都予以积极肯定的评价。学生汇报完后，教师接着展示实验室的全过程。三、联系生活、实际应用1、运用已学知识解决生活中的现象2、这是一条盘山公路图，你有什么想说的吗？学生可能有各式各样的说法，最后师生共同得出：对于陡峭的山，要想汽车爬上山顶，人们必须依据山势来修一条盘山公路，这样才能缓解陡峭的坡度，实验说明，使用斜面可以更省力。四、自主总结、和

7、谐生活通过这节实验课，你都有哪些收获呢？让我们一起共同努力吧！用科学改变我们的生活，改变祖国的未来！实验改进的要点：实验我们通过斜坡理解了斜面更省力，那么实验的器材上是否真的拿个公路的模型去实验呢？这是个人的一点不成熟的小小建议！实验效果评价：虽然学生代表小组的操作非常完美，但实际在操作中有很多的误差。有些学生是在拉的过程中观察数据，有的学生是停止拉动后观察的数据。同时有些学生通过数据并不能发现什么，所以在平时的教学中我应该适当引导学生观察分析的方法。亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬

8、芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。1、最困难的事就是认识自己。21.10.210.2.202112:2612:26:13十月-2112:262、自知之明是最难得的知识。二〇二一年十月二日2021年10月2日星期六3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。12:2610.2.202112:2610.2.202112:2612:26:1310.2.2