探究动能变化跟做功的关系教学设计.doc

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1、.《探究动能变化跟做功的关系》教学设计【教学容分析】1.课程标准对本节课的要求：（1）举例说明功是能量变化的量度。（2）通过实验探究做功与物体动能变化的关系（3）理解动能和动能定理以及用动能定理解释和计算生产生活中的现象。2．教材的地位和作用：动能定理常用于解决运动学问题，是力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节。3.教材的编写思路：为了实现本课的教学目标和提高课堂的有效性，结合物理学科“以物理知识为基础，以科学探究为主线”的教学理念，本节课我采用“互动游戏引入——实验演示——理论探究——总结规律——实验验证”的线索，引导学生探究动能定理。学生在实验过程，从中掌握探究方法，

2、形成探索新知识的态度，提高实验能力、自主学习能力。并从中体验到发现规律的喜悦，感受科学家们探究规律的艰辛历程，培养他们的实事，科学严谨的求知态度。4.教材的特点：第一，通过实验与探究，培养学生的探究意识和动手实践能力；第二，通过理论应用，培养学生对知识的迁移和应用能力；第三，经历讨论与交流，培养学生的语言表述能力和团结合作的学习精神。【教学对象分析】1.学生的知识基础：《探究动能变化跟做功的关系》是第三章《动能的变化与机械功》中的第一节的容，学生在初中已从定性的角度学习过动能，也学习了力和位移在同一直线上的功的计算，因此动能与功对他们不是全新的概念。并且对能量转换的相关知识有了一定程度的

3、认识掌握，本节课以此为基础引入教学，困难不是很大。2.学生的认识特点：一方面在知识上学生对功、和动能已经有了一定的认识；另一方面，学生在生活经验中已具备一些有动能变化的感性认识；但对于动能变化与做功没有形成定量的关系。因此，在教学过程中要以学生以前的概念为切入点，通过逐步引导，让学生对动能变化与做功有正确的认识。在分析外力做功与动能变化关系中，采用实验探究和理论推导再次验证三个方面引导学生得出结论，认识规律。充分调动学生的积极性和主动性。..【授课课时】3课时【教学流程图】引入新课演示实验实验验证理论探究总结规律变力做功互动游戏演示实验推导动能定理动能和动能定理【教学目标】1、知识与技能

4、（1）理解动能的概念并熟练计算物体的动能。（2）初步理解动能定理，知道动能定理的使用条件，会用动能定理进行简单计算。（3）掌握探究动能变化跟做功关系的实验方法。2、过程与方法（1）通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练。（2）经历实验验证的主要环节，通过实验设计、观察实验现象、记录和处理实验数据，通过分析、比较、归纳得出实验结果，体会外力做功与物体动能变化的关系，体会科学探究的方法.（3）通过理论应用使学生灵活迁移所学知识解决实际问题。3、情感、态度与价值观（1）通过理论应用，培养学生对知识的迁移和应用能力。（2）经历讨论与交流，培养学生的语言表述能力和团结合作的学习精神。（

5、3）通过实验验证，培养学生的探究意识和动手实践能力。【教学重点】动能及动能定理是本节课的重点【教学难点】实验验证动能定理是本节课的难点【教学用具】多媒体课件、测速仪、铁架台、电磁开关、电池组、导线、螺帽、刻度尺、橡皮筋、亚克力导轨、滑块、平板电脑。..【教学过程设计】（第一课时）教学环节和教学容教师活动学生活动设计意图一、引入课题。引入:互动小活动活动一：把篮球和铅球抛向学生，篮球敢接，铅球不敢接问：如果物体的速度相同，为什么不敢接？速度相同的物体，质量大动能大，动能和物体的质量有关。活动二：把钢珠用手和弹弓发生出去，用弹弓学生明显不敢接。质量相同的物体，速度大动能大，动能与物体的速度有

6、关。活动三：手举篮球，问：有没有动能？让篮球自由下落，有没有动能？如何变化？总结：由于重力对篮球做了功，篮球的动能就发生了变化，那么，篮球动能的变化跟重力做的功有什么关系呢？引出本节课的主题：<<探究动能变化跟做功的关系>>学生参与体验观察回忆回答好奇兴奋思考用学生感兴趣的游戏引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。通过体验回忆初中所学动能的概念及影响动能大小的因素。二、新课教学同学们，为了搞清楚篮球动能的变化跟重力做功的关系，我们通过这套装置来研究。先向学生展示：演示实验装置观察..（一）演示实验1.介绍实验装置（测速仪、电磁铁、螺帽、电池组、导线、铁架台）2.断开电源，读取三个

7、速度值。3.引导学生分别计算速度差、速度平方差。找出它们之间的关系。总结;速度平方差相等，这个相等蕴藏着自然界中的一个重要规律,到底是什么规律呢？下面我们通过牛顿运动定律和运动学规律做进一步探究。记录计算交流回答（预设）：速度增大速度差减小速度平方差相等。思考，产生疑问通过该演示实验，进一步引导学生探究动能变化和做功的关系。让学生通过熟知的自由落体运动规律逐步产生疑问，建立继续探究的兴趣。(二)理论探究（1）定性分析分析物理动能的大