小班活动区游戏优秀教学案例：《动物公寓》.docx

《小班活动区游戏优秀教学案例：《动物公寓》.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园活动区域游戏优秀实例游戏名称：动物公寓年龄段：小班游戏来源我们班这学期的主题是可爱的小动物，幼儿对小动物的好奇感日益增强，《指南》中对小班的科学探究目标中指出：对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。根据这一目标，再结合蒙台梭利指出教师要提供有准备的环境，满足幼儿去接触，研究，形成智慧。因此为了让幼儿在区域中自主学习认识常见的动物特征以及爱吃什么食物，设计了此区域活动。预期目标1.能根据动物的局部特征寻找完整的动物图片并配对成功。2.能够将动物喜爱的食物放置在相对应的动物房间外。3.能通过动物的花纹或者楼层的数字寻找到相应的动

2、物房间与之配对。4.懂得打开房子自我纠正错误图片材料投放第一阶段（猜猜我是谁）：动物局部特征图片各一张，以及动物完整图片各一张；中国结门锁的秘密门若干；第二阶段（送餐员）：动物食物图片各两张；同上第三阶段（给动物送衣裳）：各种动物图片各一张；动物身上局部花纹图各一张；门牌号各一个；游戏玩法根据墙上图片的提示，寻找与之相关的图片进行配对，之后打开秘密门自我纠正错误后关上秘密门游戏推进一观察分析第一阶段《猜猜我是谁》观察：第一阶段的后期，我观察到，瑾鑫选择了这个区，她先是从一堆的动物图片中，找到了一张骆驼的图片，嘴里念叨：这是骆驼。之后将骆驼的图片沾粘在有骆驼双峰特征图的旁边，看了看我：“老师

3、，对不对？”我说：“你可以打开秘密门看一下呀”她小心翼翼地打开了门，扑哧一声害羞地笑着说：“对了”之后她继续寻找动物的图片，都是从有很大把握，特征较明显的动物先入手，有时还会自言自语到：“小白兔白又白，爱吃萝卜和青菜。”最后剩下牛的图片时，它放上去，很不确定地打开了秘密门后关上秘密门。因为时机成熟了，在这次区域分享时，我让瑾鑫与小朋友一起分享了这个的秘密。分析：蒙台梭利认为幼儿一出生就有吸收性心智，即可自我教育。教育并非教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，不是通过听，而是依靠儿童作用于环境获得经验。所以教师要为幼儿提供有准备的环境。在第一阶段中幼儿正是通过与教师精心准备的环境的互

4、动中学习认识常见动物的基本特征。借鉴蒙台梭利的教具特点：控制错误，即自我纠正错误的秘密门的设置中当幼儿发现自己对了，就会增加了自信心；发现自己错了，会自己马上调整图片的放置。《刚要》中指出教师要善于发现幼儿感兴趣的食物、游戏中和偶发事件中隐含的教育价值。在第一阶段活动的观察中，我发现很多幼儿在拿到小动物图片的时候，有时会情不自禁地说出喜欢的食物等等，在与幼儿分享中发现很多幼儿在动物园给小动物喂过食，并且讲地有声有色的。所以根据这些观察，也根据《指南》科学探究目标，结束第一阶段的学习，调整教具，设计第二阶段。调整推进（附图）第二阶段《送餐员》：动物公寓保留原来的特征图，在秘密门里和选择的图片

5、里更换成相应动物喜欢吃的食物图。游戏推进二观察分析第二阶段《送餐员》观察一：奕多小朋友今天选择了益智区里的给小动物送食物，一开始他将萝卜还有虫子送到了小兔和小鸡的家门口，便继续开始。我打断他问：你知道自己送对了么？他告诉我：“嗯嗯，兔子本来就爱吃萝卜啊。”我建议：“你可以看看秘密屋检查一下他们是不是要吃这个呢？”于是他一把拉开门，而不是打开门。情急之下我告诉他：这个门是有打开的方法的，要解开扣子。后来他按照我的方法小心翼翼地打开，很开心地告诉我：“是萝卜，我对了。”后来他拿到草地送给了小猪的家，打开一看发现不是，于是便去寻找地瓜叶的图片。说着：“原来喜欢这个。”我告诉他：这是地瓜叶。当拿到

6、米饭的时候他犯难地指着已经被他送了吃的小鸡上嘟喃着：“小鸡也喜欢米饭呀，这可怎么办。”他一直上下地搜索着，后作罢。换别的食物继续投放，当拿到干草的时候，他又开始上下观看后放在了小鸟的房子上，他打开一看：“小虫是这里的呀。”马上将虫子图片从小鸡那拿下来放上去，之后迅速将之前作罢的米饭图片放在小鸡的房子里。最后只剩干草了，他看了看很犹豫地放在骆驼房子上。检查对后，马上撤下所有实物图片后扬长而去。我提醒他：“你的秘密屋的门关起来了么？”他看了看回来扣上门。分析：《指南》中指出教师要尊重幼儿发展的个体差异。奕多这个小朋友平时在班级里做事比较急躁，不够有耐心去思考，细心完成一件事。在这次我的观察中也

7、发现他的确如此,但我没有去干扰他探索的活动，在观察中我发现他遇到问题的时候没有马上放弃，而是不断尝试地去解决问题，通过上一组的错误改正调整下一组的食物投放。在他的操作中也给我提出了一个问题：动物喜欢吃什么食物不是绝对的，大多数动物除了食草类食肉类，还有像我们一样杂食类的动物。《刚要》中指出教师要关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答。所以接下来我需要提供多种食物的图片，鼓励幼儿食物图片可