八年级物理上册 第五章 五 物体的颜色教案 北师大版.doc

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1、物体的颜色《物体的颜色》一、教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“人生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法――观察和实验。学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍

2、会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点．二、教学目标(一)知识与技能了解色散现象。物体的颜色是由什么因素决定的。知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的教程与方法。(三)情感态度与价值观1、培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2、通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。三、教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应

3、用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。授课过程注重了以下两点：1、注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。2、注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者’五、教学过程首先用多媒体展示彩虹画面，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于彩虹，同学们都了解哪些呢?大家知道彩虹有几种颜色吗？彩虹有七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。彩虹的颜色是怎么来的呢？17世纪以前，人们一直以为白色是最单纯的颜色，

4、直到1666年英国物理学家牛顿通过一个小实验揭开了光的颜色之迷。下面我们来做一做牛顿在300多年前做过的一个实验，一起来揭开光的颜色之迷。实验演示：光的色散•让一束白光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？通过多媒体展示现象，加以解释。一、光的色散：白光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是色散现象。这个现象说明白光是由七种色光混合而成的。白光不是一种单纯的色光，而是复合光。彩虹的形成（光的色散或光的折射）雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上以后发生折射，产生了绚丽的七色光。就形

5、成了我们所看到的彩虹。实验表明，自然界中的红、绿、蓝三种颜色的光的无法用其他颜色的光混合的，因此这三种颜色被称为色光的三原色。其他的光可以通过这三种颜色的光适当混合而得到。二、“色光的三原色”：红绿蓝让每个小组推荐一位代表上台来用放大镜观察电视机的彩色画面，加对色光三原的理解。创设问题：如果没有光，我们就生活在黑暗之中，我们还能看到物体各种各样的颜色吗？所有的物体看上去就都是黑色的。当光照射到物体表面时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，如果物体是透明的，还有一部分光透过物体，不同物体对不同颜色的光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。三、物体的颜色：1、透明物

6、体的颜色透明物体的颜色由它透过的色光决定。2、不透明物体的颜色：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。注：黑色的物体把所有的色光都吸收了。不能反射任何色光，所以看上去是黑色的。白色的物体反射所有的色光，所以看上去就是复合色：白色。四、颜料的三原色：红、黄、蓝。思考：电影屏幕布用粗糙的白帆布的原因？梳理反思：一、光的色散：二、色光三原色：红绿蓝三、物体的颜色：1、透明物体的颜色由透过的色光决定。2、不透明物体的颜色由其反射的色光决定。四、颜料的三原色：红黄蓝课后反思：