八年级物理上册 第六章 第三节 科学探究 物质的密度教案 （新版）新人教版.doc

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1、科学探究物质的密度教学目标知识与技能目标1、通过实验探究得出密度的定义。2、理解密度的定义和公式。3、能利用密度来进行简单的问题判断。过程与方法目标通过实验、对实验数据的分析、归纳和密度定义的建立、公式的运用。情感、态度与价值观目标学习过程与实验相联系，让学生感受科学就在身边，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，养成善于交流合作的良好习惯。教学重点密度的定义和公式的理解。教学难点通过实验探究得出密度定义的过程。教学过程调整意见一、创设情境：前面学习了有关长度、体积、质量的知识，知道应该怎样正确使用刻度尺、量杯、天平这些测量工具进行

2、测量，今天我们就要运用这些知识去完成一次科学探索，学习第三节探究物质的一种特性——密度。二、提出问题：1、相同体积的同种物质，其质量是否相等？2、相同体积的不同种物质，其质量是否相等？3、相同体积的纯水和盐水，不允许品尝味道，如何区别？4、密度的定义是什么？5、密度的公式是什么，各符号分别表示什么意义？6、密度的单位是什么，有什么物理意义？三、自主学习：学生自主阅读课本，找到相关问题的答案用笔勾画出来，把有疑问的地方和不明白的地方记在纸上，以便于提出疑问，再来共同探究，解决问题。四、合作探究：1、提出问题，大胆猜想：①为什么质量相同

3、时，体积不一定相同？②为什么体积相同时，质量不一定相同？③出现两种现象的原因是什么？鼓励学生大胆猜想，对于学生不合理的猜想，不应全盘否定，应肯定其中合理的部分。引导：看来同学们的疑问集中在两种现象产生的原因上？就请大家先猜想，出现两种现象的原因是什么？引导：由同学们的分析可见，产生这种现象的原因并非仅取决于物质的质量或物质的体积，那么物质的质量和体积之间是否存在着一定的关系，如果有，是什么关系呢？下面我们就通过实验探究一起来寻找答案。2、实验探究：物质的质量与体积的关系学生猜想与假设：①可能与材料有关；②可能与物体硬度有关；③可能与

4、质量有关；④可能与体积有关；⑤可能与质量和体积的比值有关。3、小组讨论，设计方案：①每个小组实验结果如果既要同种物质间进行比较又要不同种物质间进行比较至少做几次实验？②需要哪些测量工具？实验过程注意哪些问题？③实验数据出现误差怎么办？怎样合理的处理实验数据？4、分组实验，探究规律：对实验过程中出现的误差不应回避，通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。各小组任选两种物质进行实验；相互协作，合理分工；实验测量，填写数据。计算数据，分析、讨论数据间的关系，得出初步结论。5、交流归纳，得出结论：引

5、导学生对数据进行分析，强调尊重事实，在误差范围内寻找物理规律。在对多个小组实验分析基础上，由学生总结得出结论。实验结论：同一种物质的质量与体积的比值是一个常数。物质不同，质量与体积的比值不同。通过对不同小组提供的实验数据信息进行分析比较，发现共同的特点，归纳得出结论。6、揭示规律，给出概念：让学生体会由特殊到一般，由现象到本质的研究方法。教师指出：今天的结论是通过同学们的共同努力得到的，其实要得到一个正确的物理规律，今天的实验还远远不够。任何一个物理规律都是科学家通过大量的实验，并对实验结果进行分析总结得出的。这种从特殊到一般的认识

6、过程，是物理学的科学研究方法。[五：归纳小结：在物理学中用密度来表示物质的这种特性。①某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。②密度的计算公式：　ρ＝m/V　③密度的单位及换算：kg/m3、g/cm3 。课堂小结1、某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2、密度的计算公式：　ρ＝m/V　3、密度的单位及换算：kg/m3、g/cm3作业《龙门活页》P53—54,习题1-12。反思