八年级物理上册《2.1 声音的产生与传播》教学设计 (新版)新人教版.doc

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1、《声音的产生与传播》一、知识与技能1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体振动发生的.3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学设计教学重点:通

2、过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点:1.组织学生在探究过程中仔细观察、认真分析,并能得出正确结论.2.声音的传播要靠介质.教学方法:探究法、讨论法、实验法、观察法.教具准备:橡皮筋、塑料尺、军鼓、音叉教学过程导入新课师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一份美丽.我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声(sound)打交道,声音无时不有,无处不在

3、,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.今天我们就来一起学习声音的产生与传播。推进新课(一)声的产生[探究]声音是怎样产生的?师请同学们利用身边的器材使物体发声,仔细观察齐发声时的状态。生把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音.生把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音。生用鼓槌打击鼓面,鼓面振动,听到洪亮的击鼓声.生拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声.生我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到l0,声带振动,发出声音.师通过同学们

4、的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征.生物体振动可以产生声音.生所有发声的物体都在振动.师总结声音是由物体的振动产生的.[想想议议]师物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?生吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的.生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的·生吹口哨声是口腔内空气振动产生的.生炎热的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的·生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起周围空气的振动而产生的.生声势浩大的瀑布声是水撞击

5、石头,引起空气的振动发出声音.生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音......师习题练习(二)声音的传播[探究]声音怎样从发声体向远处传播?师老师站在讲台上讲话,同学们能够听到声音,那么声音是通过什么物质传播到同学们的耳朵中的?生通过空气传播。师思考:固体和液体能够传播吗?请同学们举例。生把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端,而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端,可以清晰地听到击桌子的声音.这是固体传声的例子。生花样游泳运动员在水里时,仍然能保持动作的和谐。师

6、以上实验说明声音能在固体,液体和气体中传播。同时引入介质的概念。师思考:没有介质声音还能否传播?[演示]把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内,用抽气机逐渐抽出其中的空气,随着罩内空气的减少,请同学们注意声音有什么变化.生随着罩内空气的抽出,铃声逐渐变小,最后直到听不到铃声.师请同学们再注意观察:让空气逐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变化?生随着空气逐渐进入,铃声逐渐加强.师(启发学生思考)由上面的实验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声.师经过同学们的仔细观察,认真分析,同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际

7、上,我们平常能听到彼此讲话的声音,就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空,大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气,空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.生月球上没有空气,登月宇航员怎么交谈呢?师月球上没有空气,所以在月球上宇航员即使近在咫尺,也只能通过无线电交谈,因为无线电波在真空中也能传播.[看录像]用一枝铅笔不断轻点水面,水面就会形成一圈一圈的水波,不断向远处传播.采用类比的手法,声音也是一种波,我们把它叫做声波(soundwave).板书设计2.1声音的产生与传播产生:由物体的振动(vibrati

8、on)声(sound)传播:声传播需要介质(medium),真空中不能传播声音。声音在介质中以声波的形式传播。

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