八年级物理下册《10.1浮力》教案 （新版）新人教版.doc

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1、10.1浮力【教学目标】1.知识与技能目标：（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向；（2）会使用弹簧秤测量浮力，并能进行简单改进简化浮力测量；（3）理解浮力产生的原因及阿基米德原理。2.过程与方法目标：（1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程；（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性；（3）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。有初步的分析概括能力。3.情感态度与价值观：（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；（2）具有对科学的求知

2、欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望；（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。【教学重点、难点】重点：探究阿基米德原理。难点：认识浮力产生的原因。【教法】:启发提问、分析归纳和实验探究相结合。【学法】:实验法、推理法与合作学习法相结合。【教学准备】学生探究器材准备（15组）：小水桶、小木块、乒乓球、弹簧秤、钩码、橡皮泥（带桶）、矿泉水瓶两个（一个去底）、小塑料袋、小一次性水杯、一瓶“鲜橙多”饮料。教师演示准备：自制浮力演示仪、多

3、媒体课件。【教学课时】1课时【教学步骤】一、情景导入以小学课文《皮球浮上来了》为背景，引入新课。二、体验浮力教学1.认识生活中的浮力现象，形成浮力概念首先学生列举生活中常见的浮力现象。教师选择代表性的现象引导学生进行受力分析，从物理角度分析浮在水面物体受到浮力的情况。接着提出问题1：沉下去的物体是否受到浮力呢？学生通过简单器材进行实验验证；最后师生共同总结1：浸在液体中的物体要受到竖直向上的托力，即浮力。2.称量法测浮力提出问题2：如何知道浮力的大小？教师引导学生分析水中物体受力情况，根据力的平衡关系总结出，即：F浮=G-F。进一步提出问题3：能不能想

4、办法直接从弹簧秤上读出浮力？教师借助弹簧秤示数变化反映的浮力大小规律，启发改造刻度盘，发明“浮力秤”，学生完成实际改进。一、浮力大小探究1.提出问题、猜想：提出问题“浮力大小与什么有关”，学生在体验浮力大小变化过程中，观察排开水多少的变化后，提出猜想“浮力大小可能与排开水的多少有关”，最后教师引导提炼出探究的问题：浮力大小与排开水的重量有什么关系？2.设计方案，分组探究根据探究目的，围绕如何收集排开水和称量方法展开讨论，初步确定一个基本的方案。然后学生自选器材进行探究以期能得出满意结论。教师巡视、为部分同学提供帮助，不断鼓励学生巧妙选用器材，简化探究过

5、程。3.交流评估鼓励学生大胆参加交流：A.探究结论是什么？B.选用了哪些器材，如何操作、怎样得出的结论；C.有意识地与他人方案进行对比评价。教师首先在充分肯定学生小组探究方案的基础上，特别表扬部分有所创造的小组探究。然后借助学生最简单的实验方案，适当优化后，演示物体逐渐浸入另一未知液体的过程中的浮力和排开液体重量的实时关系；将学生“浸没”时得出的结论推广到逐渐浸入的全过程，总结得出阿基米德原理。4.阿基米德原理的理解先借助《海尔兄弟》片段进一步加深对阿基米德原理的认识，接着简单介绍阿基米德；最后介绍阿基米德原理的适用范围并播放电影《飞屋环游记》片段加以

6、强化。5.阿基米德原理的简单计算：例题：现在国际上正式比赛用的乒乓球直径是40mm（即体积约为3.3×10-5m3）、质量2.7g的乒乓球浸没在水中受到的最大浮力有多大？通过计算加深对皮球在水中要浮上来的认识。二、浮力的产生原因分析1.演示对比实验，提出问题在计算的基础上，演示小实验，乒乓球在水底不浮上来？！学生有了充分的质疑后，老师演示对比实验----乒乓球又浮上来了？2.分析对比实验，解释本质结合液体压强规律探究发现浮力的产生原因。以此解读阿基米德原理中“浸在”的真正含义；播放视频《小鲤鱼历险记》片段，学生回答陷入泥中的小鲤鱼为什么不能依靠浮力浮起

7、来，以此强化浮力的产生原因。三、总结1.我改进了弹簧秤，发明了“浮力秤”。2.我知道了：浸在流体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体排开流体受到的重力。3.我知道了为什么流体会产生浮力。一、课后作业选作下列之一：（1）为自制的“浮力秤”写一份使用说明书。（2）自制一个“浮沉子”，研究涉及到了我们学过的哪些物理知识，并用它探究物体的浮沉条件。