八年级物理下册《12.2 滑轮》学案 （新版）新人教版.doc

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1、滑轮学习内容滑轮学习目标1、知道使用滑轮的好处。2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。3、会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。学习分析体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。重点是理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。学习准备定滑轮、动滑轮、滑轮组、钩码、弹簧测力计、细绳、铁架台、刻度尺学习流程导学策略一、独学回顾、答问学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。学生举例回答“想想议议”中的问题。二、对学观察录

2、像及课本的图例，了解滑轮分为定滑轮和动滑轮两类，定滑轮工作时，它的轴固定不动，而动滑轮的轴随物体一起运动。学生演示看到：动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。由此得出使用定滑轮不能省功。实验二：研究动滑轮的特点自行设计实验步骤及表格记录数据，分组实验。通过数据分析得出动滑轮的特点。用动滑轮提起重物与使用定滑轮提起重物有何不同点？一、复习引入1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。二、告知目标教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子。根据使

3、用时滑轮的不同情况进行分类，各有哪些特点。三、提供指导使用定滑轮有什么特点？如何用实验探究？使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？能否省功？使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。动力作用点移动的距离ｓ使用动滑轮有什么好处？动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样？三、独学看书、思考了解滑轮组的构成及绕线方法。四、对学观察、思考、讨论滑轮组有什么特点？如何根据省力要求给滑轮组绕线？五、独学看书、了解“轮轴和斜面”六、练习《优化设计》上相关练习。是物体上升高度h的2倍。而使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。

4、使用动滑轮不能省功。四、演示按课本图12.2－4演示。使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总物重的几分之一。简单滑轮组的组装口诀：单从动，双从定，从里向外不用碰。单（拉重物的绳子根数是单数时）从动（从动滑轮开始绕），双（拉重物的绳子根数是双数时）从定（从定滑轮开始绕），从里（内部、中间）向外不用碰（碰运气，指尝试）。五、学习反馈如何解释课本图12.2－1的科学漫画？教学反思本节内容的题型以作图题、探究题、计算题居多。根据省力要求给滑轮组绕线是难点，可按组装口决分析解决。