八年级物理下册《7.1 力》教学设计 (新版)北师大版.doc

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1、一、力教学目标【知识与技能】:1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。2.知道力的单位是牛顿(N)。3.知道物体间力的作用是相互的。4.知道力可以使物体发生形变、也可能使物体的运动状态发生改变。5.知道力的三要素。【过程与方法】:1.通过观察实验、录象或图片等,能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征,从而对力形成初步认识。2.通过活动和生活经验感受力的作用效果,感受力的作用是相互的,并能解释有关现象。3.通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。【情感、态度和价值观】:1.通过观察活动,培养学生乐于探索科索沃中的物理学道理,乐于参与观察、实验等科学实践活动。2.通过作力的图示,培养学生严谨

2、、规范的科学态度。重点:力的概念。难点:1.形成力的概念时,寻求现象的共性。2.物体间力的作用是相互的。主要教学过程:第一课时一、引入新课:我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二、力是物体对物体的作用1.教师:我们常常提到“力”这个字,请大家举出有力存在的实例。教师将学生所列举实例板书在黑板上或者直接投影课本图7-1教师:请同学们思考两个问题:1.上面所列举事例中通过什么方式表现出来?2.产生这些作用时没有物体行不行?至少要几个物体?待学生回答后,教师归纳总结如下:力是物体对物体

3、的作用力不能脱离物体而存在.教师:日常生活中所说的:体力、能力、战斗力、权力、生命力、劳动力等是我们所定义的力吗?待学生思考后指出:物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多,指的是一个物体对另一个物体的作用。有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。推、提、压、排斥、吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘2.教师:前面的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的

4、力教师:力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。三、物体间力的作用是相互的教师:用手打击课桌时,施力物体的受力物体分别是什么?用力拍打课桌,体念手有什么感觉?为何有这种感觉?引导学生分析得出:物体间力的作用是相互的教师:生活中还有哪些例子可以说明物体间力的作用是相互的?人游泳时向后划水身体却向前运动,如何解释这一现象?四、力的大小力在物理学中用字母F表示,在国际单位预制中,力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示。1牛的力有多大呢?是一条牛的力气吗?两个鸡蛋重约1牛,一包方面面对手的压力约

5、为1牛,一个普通初中生对地面的压力约500牛。发给学握力计,测出自己握力的大小五、力的作用效果1.观察课本图7-2,几项体育活动中,力作用在物体上有什么具体表现?引导学生分析归纳出力不讨好的作用效果的两种具体表现:使物体发生形变或使物体运动状态发生改变2.演示:用力改变弹簧的形状:有用细绳拉着物体在斜面上从静到动、从动到静、或改变运动方向。第二课时六、力的三要素1.按教材组织学生活动:用不同方向、不同大小、不同位置的力作用在门上,观察产生的作用是否相同。通过活动让学生自己总结出力的作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。2.教师:既然力的作用效果与它的三要素有关,那么如何形象地表示出这

6、三个要素呢?力的图示是一种形象化表示力的物理图形语言,是表示力的一种方法,具体作法如下:首先确定受力物体;根据力的大小选择合适的比例;确定力的作用点(一般在受力物体上)和方向;从力的作用点画力的作用线;按比例确定线段的长度;用箭头表示力的方向。3.教师示范作图过程4.学生上台板演,教师根据情况作出点评,指出不对之处。七、小结本节内容、布置作业课本26页习题八、板书设计:第七章一力一.什么是力1.力是物体对物体的作用2.物体间力的作用是相互的3.一个力必定有施力物体和受力物体。4.力的符号:F5.力的单位:牛顿(简称牛),用符号N表示二.力的作用效果1.力可以改变物体运动状态(速度和方向)2.

7、力可以改变物体的形状。三、力的三要素:大小、方向、作用点表示方法:

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