八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》教案 鲁教版.doc

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1、课题§8.1牛顿第一定律课时本学期第课时日期本单元第4课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1.知道牛顿第一定律的内容；2.知道惯性的概念；3.能用惯性揭示生活中一些现象。能力目标1、通过活动体验任何物体都具有惯性．2、通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息．3、学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题．情感目标1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2.通过活动和阅读感受科学就在身边3.在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的

2、喜悦．重点难点重点：1、探究摩擦力对物体运动的影响2、认识生活中的惯性现象难点：1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析2、对牛顿第一定律文字叙述的理解3、怎样解释惯性现象中考撷要：三年来，本节内容始终是中考的重要对象，因为这一部分内容是力学的基础，不仅经常进行单独考查，还大量出现在综合题中．考察的范围为惯性定律及惯性现象的解释、二力平衡的分析及应用．各种题型均大量出现本节考点，如选择题、填空题、实验题、作图题等．其中惯性是近几年中考的热点．器材刻度尺、秒表、Flash课件教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂引入新课1、提出问题(1)让学生阅读课文第34

3、页第1页自然段，看图11.5-1。①讨论交流：课文列举了一类什么现象？自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？自主阅读课本学生根据已有知识思考讨论学生举例学生根据已有知识不能解决现在问题，使学生产生求知欲。教师活动学生活动设计意图复备标注实验探究(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等

4、。(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。学生实验提出问题思考讨论学生阅读并讨论学生说出自己的见解培

5、养学生分析问题能力和观察思考能力通过对权威话语的辨证认识培养学生不过分相信权威实验探究2、实验探究探究：阻力对物体运动的影响。怎样进行实验呢？(1)让学生阅读课文第35页探究“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。(2)提出问题让学生讨论。①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。)②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)③

6、要观察和记录哪些数据(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)(3)学生分组实验(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。3、牛顿第一定律(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物

7、体如果不受力，运动方向也不会改变。(3)英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。阅读课本学生思考、讨论以小组为单位制定方案学生分组实验学生交流、分析学生展示总结先让学生总结让学生从生活中感受物理知识二、惯性1、演示：让学生照课文第36页图11.5-4所示，把4个棋子摞起来。先猜猜：如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？2、让学生阅读课文第36页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持