八年级物理下册《8.1 认识压强》教学设计 粤教沪版.doc

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1、8.1认识压强[学情分析]：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。[教材分析]：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探

2、究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增

3、大或减小压强的方法。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。[教学目标]：根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。[教学重难点]：重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。[实

4、验器材]：图8-3图钉橡皮膜[教学方法]：启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。[教学策略]：在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。[教学过程]：预习引入演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上学生观察凹凸情况思考为什么会产生这样的现象通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力引出压力的概念学生设计一个小实验解决以上第二个问题教师进一步引导学生举出其他例子通过学生

5、的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。强调只有在水平面时，压力大小与重力相等问题：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？（2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？探究压力的作用效果a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？b、提出假设：学生进行大胆猜测c、设计实验：教师根据教材图8－3提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案d、验证假设：e、得出结论压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显

6、）学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？引入压强概念引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。物体在单位面积上受到的压力叫压强启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。学生讨论加深印象压强的计算公式：压强＝压力/受力面积压强的单位：P=F/S帕斯卡学生讨论教材中的图8－4一

7、些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。增大或减小压强引导学生根据压强公式进行分析归纳。归纳讨论形成小结讨论教材图8－5，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强学生举出增大或减小压强的其他事例应用[教学反思]：注重单位的换算，简答语言的准确，养成探究七个环节的习惯。多思考多提问。通过学习后能回到生活解决问题。测评练习：1．质量相同的鸡和鸭同在稻田里走路，鸭的脚印比鸡的浅，这是因为鸭与鸡相比，鸭的脚掌接触地面的面积较对地面产生的压强较2.边长为20厘米，重为80牛的正方体放在边长为40厘米的正方形水平桌面上，正方体对桌面的压力是牛，压强是牛/

8、米2，即帕3.拖拉机重6×105牛，要使拖拉机对地面的压强不超过5×104帕，则拖拉机带的总面积应不小于米24.背书包为什么要用扁而宽的带，不用细绳？