八年级物理下册《测量小灯泡的电功率》导学案 新人教版.doc

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1、《测量小灯泡的电功率》课型：新授课教具：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器总课时数13上课班级5、6班教材分析:用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中要求定量测量的实验，是在 学生已经学习了用电流表测电流，用电压表测电压，用滑动变阻器改变电路中电流和用电器两端电压，掌握了用伏安法测电阻的方法的基础上,学习用伏安法测定测定小灯泡的的电功率。它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键。学情分析:学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有

2、一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要进一步加强。课标要求:通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律.学习目标1．加深对电功率的理解，体验额定功率和实际功率的区别2．巩固电流表和电压表的操作技能3．培养根据理论知识和探究目的设计实验方案、选用实验器材的能力学习重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率学习难点：额定功率、实际功率的理解；使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力突破方法：演示法、讨论法。小组

3、讨论，动手操作学习过程：一、前提测评：标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只，若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实际功率各是多少？二、基础知识回顾1、测量原理：。为了测定小灯泡的电功率，必须测出通过小灯泡的和小灯泡两端的，根据电功率的公式，计算得出结果；测量这些物理量需要的实验器材有、。2、实验电路图：3、滑动变阻器在电路中的作用：①、②。4、实验步骤：①、根据电路图连接实物图，并设计实验的表格，电流表和电压表要选择合适的量程；②、检查电路无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，注意观察电压表的示数，当电压

4、表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，记下电流表的示数，代人公式算出小灯泡的额定功率；③、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压等于额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式算出小灯泡的实际功率。④、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压低于额定电压的，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式算出小灯泡的实际功率⑤、整理实验器材。5、实验中应注意的问题：(1)、在连接电路时，开关应处于状态，这样做是为了防止电路短路。(2)、在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到，这样做是为了防止电路中

5、的电流过大，将灯泡烧坏。在实验中，通过移动滑动变阻器的滑片来改变电路中的，从而达到改变小灯泡两端的目的。6、实验中易出现的故障及解决方法：(1)、闭合开关，灯泡不亮，电流表、电压表无示数。原因：电源、电流表、开关或滑动变阻器损坏；接线柱接触不良；（电路开路）(2)、闭合开关，灯泡不亮，电流表无示数，电压表指针明显偏转。原因：、。(3)、电流表、电压表的指针向没有刻度的方向偏转。原因：。(4)、电流表、电压表的指针偏转角度很小。原因：。(5)、电表指针超过最大刻度。原因：、。(6)、滑动变阻器的滑片滑动时，电表示数及灯泡亮度无变化。原

6、因：。(7)、无论怎样调节滑动变阻器的滑片，电压表的示数总小于灯泡的额定电压。原因：。7、实验中元件的选择原则：三、课堂小结四、当堂训练：1.在测定小灯泡功率的实验中，根据电功率的公式__________，测出小灯泡两端的__________和小灯泡中的__________，就可以计算出小灯泡的电功率，在______下测出的电功率就是额定功率.2.现有“3.8V，0.3A”的小灯泡一只，它的额定电压是__________，额定功率是__________.3.为了迅速准确的测定额定电压为2.5V小灯泡的额定功率，至少要______节干

7、电池，用______调节小灯泡两端电压，电压表应和______并联，为了提高测量的准确程度，最好选______V的量程.实验时需调节小灯泡两端电压为______V，若此时电流表的示数为0.2A，则该灯泡的额定功率为______W.4、.灯的亮度决定于（）A.灯的电阻B.灯的额定功率C.灯的实际功率D.灯的额定电压5、在“测定小灯泡额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值.其原因可能是下述的哪种（）A.变阻器总电阻太大B.电压表量程太大C.电源电压太

8、低D.灯泡灯丝断了课后反思本课优点：        1．在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。