八年级物理全册 10.5 机械效率导学案1（新版）沪科版.doc

《八年级物理全册 10.5 机械效率导学案1（新版）沪科版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、机械效率学导目标1.知识目标：知道有用功、额外功、总功的含义，知道机械效率及小于1的原因；了解提高机械效率的途径及意义。2.技能目标：能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功；理解机械效率的概念；会利用公式η=W有／W总进行简单的计算．3.情感目标：通过对提高机械效率的方法的了解，树立抓住课堂时间，提高学习成绩的思想。学导重点及方法使用机械时，能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功，这是理解机械效率的概念及其意义的前提和关键，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算和分析，是解决η有关问题的基础，这是重点；会分析影响机械效率大小的因素，指出提

2、高机械效率的方法，是学习η的归宿，这是难点。问题预设1.在教材第202页图10-33（a）（b）中分析两个拉力做的功一样多吗？，为什么，并找出其中的原因？2.甲同学用水桶从井里提水，乙同学用绳把掉在井中的桶捞上来，水桶里带了一些水，关于两同学做有用功、额外功是怎样的，通过图10-33（b）分析什么是总功、额外功、有用功并具体指出来？请再举出生活中的一个实例来说明以上三者。3.历史上有不少人有过这样美好的愿望：制造一种不需要动力的机器，它可以源源不断的对外界做功，这样可以无中生有的创造出巨大的财富来，在科学历史上从没有过永动机成功过，为什么使

3、用机械存在效率问题？那么什么是机械效率？它的计算公式是什么？每个物理量代表什么？机械的机械效率能等于或大于1吗，为什么？4.中国移动济南公司的抢险队，在通讯线路的抢修现场，起重机正将一箱箱设备吊装到3m高的施工台上。其中起重臂下的钢绳是绕在一个动滑轮上的。若每箱设备均重4000N，施工台距离地面的高度为3m。如果起重机沿竖直方向匀速提升一箱设备时，动滑轮上每段钢绳的拉力为2500N，在忽略钢绳重和摩擦的情况下。（1）起重机提升一箱设备时，对箱子做的有用功是多少？（2）动滑轮在提升这箱设备时的机械效率是多大？总结解题步骤，注意事项。5.在教材

4、图10-34的实验中，猜想一下，用同一个滑轮组提升不同重物时，其机械效率是恒定不变的吗？用动滑轮个数不同的滑轮组来提升相同的重物时，其机械效率一样大吗？猜想之后，通过查找资料写出影响滑轮组机械效率高低因素的结论？6.在生产中，人们利用多种方式提高机械效率，但都不能使其达到100%，你能解释是什么原因吗？提高机械效率有什么意义呢？这对你的学习什么启发，写下来。过程时控学导内容设计情境创设2分钟建筑工地上有一堆沙子，要把这堆沙子运到三楼，你有哪些方法？请同学们思考讨论，将讨论结果记录下来，看哪一组同学想的办法最多思考：用手直接对沙子做功与手拉动

5、滑轮做的功相等吗？生答：不一样多。议一议：为什么使用动滑轮后手要多做功？还存在一个什么问题？今天来学习。目标咀嚼2分钟阅读问题导读-评价单上的目标，同伴之间说一说这节课自己的目标，2分钟教师提问说目标。（学生能够明确本节课的目标。）自学指导20分钟着你的目标扬帆起航，去发现你的问题，解决你的问题吧。1.再次阅读教材和资料，进一步用不同颜色的笔补充完善导读问题并解决“我的问题”，同时发现新的问题记在“我的问题”处。2.提出的问题要围绕目标，既要用规范的物理语言表达，又要联系生活实际。3.认真阅读，独立思考，思考之后解决不了的可与同桌小声交流解

6、决。4.教师巡视学情，个辅各小组学困生问题导读-评价单上出错较多的问题。5.对学生再读自学和完成情况作出评价，表扬鼓励学生。问题预设：1.机械的三种功提升重物G是目的，有利用价值，是有用功要提升G，同时必须将本滑轮也提升。这时要克服滑轮重力和摩擦而额外做功，否则你不能完成任务。本功无利用价值而又不得不做，是额外功。要实现目的，完成有用功,必须施加动力F对滑轮做功，是总功（二）有用功、额外功、总功 1．在上面的活动中，将钩码提升至一定的高度是我们的目的，所做的功叫做有用功，记作：W有用；在使用动滑轮提升重物时，需克服摩擦力作功，还要克服动滑轮

7、的重力做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做额外功，记作：W额外；如果把手的拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做总功，记作W总，则总功应等于有用功与额外功之和。即W总＝W有用＋W额外。2．以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。提高机械效率的途径1）减轻机械自重2）减小机械间的摩擦 3）允许情况下增加物重讨论指导10分钟1．先交流导读问题再交流“我的问题”。随时将组内解决不了的问题派组内书写好的同学呈现在黑板上。交流时要找出问题的答案、思路和拓展，交流完组内的问题后，再交流黑板上的问题，选择1-2个本组能解决

8、的问题重点解决，并在黑板上标记，组内帮助学科长做好展讲的准备。2．交流解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。并将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的位置。3．老师在学生交流