八年级物理全册 8.4《流体的压强与流速的关系》说课稿 (新版)沪科版.doc

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1、《流体的压强与流速的关系》说课稿说课流程1.说教材2.说学情3.说教与学4.说教学资源5.说教学过程6.说板书设计说教材1、教材的地位和作用本节课是《义务教育课程标准实验教科书》沪科版八年级物理第八章第四节。本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的,内容与生活和科学技术联系密切,能使学生保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,是对整章物理“有用观”的升华。 2、教学内容及教学的重点、难点本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经

2、过探究学习知道流体压强与流速的关系。教学的难点是用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象,引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。3、教学目标:(1)知识与技能:让学生知道流体具有流动性;了解流体压强与流速的关系;让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象;了解机翼升力产生的原因.(2)过程与方法:让学生经历知识被发现的过程,学会从简单的物理现象中归纳出物理规律,培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。(3)情感态度与价值观:领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱

3、和亲近.增长学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神,让学生体会科学技术的力量,关注科技的两面性。说学情初中生的生理和心理发育还不成熟,思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维主要以形象思维为主,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因此本节课主要采用从简单现象入手,通过探究活动,降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”身边小纸张,来探究物理规律,拉近了学生与物理的距离,激发学生好奇心,提高了学生克服学习中克服困难的心理承受能力。说教与学根据教材的编写顺序,并

4、结合个人对教材的认识和学生的了解,采用下列的流程来进行:提出问题———→猜想假设———→学生探究实验———→学生观察、交流并尝试从中得出初步结论———→老师点评、统一学生的观点,得出结论———→返回问题,解决问题———→引入相关习题,及时反馈,关注社会、关注科技,体现人文关怀。在整个教学过程中,通过不断点拨引导、类比、设问,使学生不断处于思维活跃状态,积极贯彻“教为主导,学为主体”的教学思想,努力使学生成为知识的“发现者”。同时,通过不断地解决日常生活中的问题,使学生的成功感得到满足,增长其学习的兴趣,让学生学会关

5、注科学技术在生活中的应用,从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”。说教学资源•演示用具:多媒体计算机、机翼模型、吹风机、漏斗、乒乓球、纸等。•学生探究实验材料:乒乓球、筷子、吸管、小纸船、水槽、纸张、矿泉水瓶等。教学过程设计环节一:创设情景导入课题演示实验:“漏斗”吹球球不走实验前先让学生猜想实验结果,再演示,由实验现象与学生猜想不一致、激发学生疑惑和强烈的好奇心,引出课题“流体压强与流速的关系”。环节二:了解流体及流体压强概念引导学生通过字面理解等方式,知道流体及流体压强的概念环节三:科学探究——探究流体压强

6、与流速的关系①事先根据学生程度差异互补分探究小组②各小组自由猜想、大胆假设,教师归纳主要猜想并用多媒体展示猜想与假设猜想①:液体和气体流动越快,它的压强越大。猜想②:液体和气体流动越快,它的压强越小。猜想③:流体压强大小与流速无关。③教师提供器材、各小组选择实验器材,制定探究预设方案根据学生交流的探究预设方案,教师归纳出三个最佳方案,多媒体展示探究实验预设方案A:对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气,会看见什么现象?B:在两支筷子中间放上乒乓球,用吸管向中间吹气,能看到什么现象?C:将事先折好的两只小船,放入脸盆

7、内,然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水,观察两船如何运动?比一比看谁的实验做得好各小组分类依照方案进行探究实验,提示学生注意观察和思索④展示实验现象,交流分析现象原因,引导学生得出“流体在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强较大。环节四:我身边的流体压强运用所学知识解释身边的压强现象,例如:①开头的“漏斗”吹球球不走的实验。②诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到:“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”,请你分析诗中包含的物理道理。③为什么火车站台都有一条安全线,火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域?④喷雾器的工

8、作原理。⑤步行在雨中,我们会打一把伞.一阵大风吹来,雨伞会被向上吸起来.这是为什么呢?通过练习,开拓学生视野,增加课堂趣味性,体现了“从物理走向生活,从生活走向物理”的理念。并由解释“风中雨伞向上升力“过度到下一环节环节五:升力的产生演示“吹风机吹飞机机翼模型,模型飞起来,吸引学生兴趣,引导学生分析飞机升力产生的原因环节六:畅谈收获1、液体和气体,统称为流体

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