八年级物理全册 第十章 第六节 合理利用机械能教案1 沪教版.doc

《八年级物理全册 第十章 第六节 合理利用机械能教案1 沪教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六节合理利用机械能【教学任务分析】教学目标知识与技能1.了解能量的初步概念．知道什么是机械能及机械能的单位．2.知道什么是动能和势能及影响动能和势能大小的因素．过程与方法1.通过对物体能否做功的判断初步建立起能的概念．2.设计实验探究动能和重力势能的大小．情感态度与价值观通过动能和重力势能大小的探究活动，激发学生对科学的求知欲；体会数学方法在物理中的运用．重点探究动能和势能的大小与哪些因素有关．难点能的概念的建立．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计创设情境2008年5月12日中国四川汶川发生了8级强烈地震，大地震使得局部地形改变，同时造

2、成大量的山体滑坡，具有极大的“破坏力”，砸坏了道路、房屋，请从“做功”的角度分析：滚下的巨石是否对其它物体做了功？教师投放图片，感知到巨石对其它物体做功．教师再让学生说出做功的原因．教师借机指出能够做功的巨石具有能量，从而引出课题．自主学习“自主学习”提纲见学案教师出示导学提纲，指导学生学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．知识点1：能和机械能问题1：什么物体具有能量？功和能有什么关系？小结：一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能．能量是指物体能够做功的本领．一个物体能够做的功越多，表示此物体具

3、有的能量越大．能量的单位是焦耳，符号J．问题2：什么物体具有动能、重力势能和弹性势能？小结：物体由于运动具有的能叫做动能；物体由于被举高具有的能叫做重力势能；物体由于发生弹性形变具有的能叫做弹性势能．教师引导学生看图片、借助课本、联系实际生活找出类似“能做功”的物体．引出“能量”的概念．教师强调“能够做功”是指这个物体具有做功的本领，但不一定“正在”做功．根据学生自学情况，教师提问学生．学生回答动能、重力势能和弹性势能的定义．合作共建合作共建问题3：什么称为机械能？机械能的单位是什么？小结：动能和势能统称为机械能，机械能的单位是J．问题4：处理例1

4、和变式练习1例1：【解析】根据各种能量具有的特点，来判断各种实例具有的机械能．变式练习1：【解析】“能够做功”的物体不一定“正在做功”．运动的物体具有动能．知识点2：影响动能大小的因素问题1：讨论（1）如何判断物体动能的大小？（2）如何运用控制变量法设计实验？（3）如何确定小球的速度大小？小结：（1）被撞木块运动的距离越长，小球做的功越多，小球的动能就越大．（2）在探究动能跟速度的关系时，应保持质量相同，改变速度；在探究动能跟质量的关系时，应保持速度相同，改变质量．（3）无论小球的质量多大，小球在斜面的高度越高，小球的速度．问题2：该实验得出什么结

5、论？小结：物体质量相同时，速度越大，物体具有的动能就越大；物体速度相同时，质量越大，物体具有的动能就越大；所以物体的动能与物体的质量和速度有关．问题3：处理例2和变式练习2例2：【解析】在保持其它条件不变时，换质量较大的钢球，钢球的动能就越大，木块被撞得就更远．变式练习2：【解析】b图和c图中的物体的质量相同，高度不同，即速度不同．知识点3：影响势能大小的因素问题1：（1）如何判断物体重力势能的大小？（2）如何运用控制变量法设计实验？教师提出问题，学生回答．教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．教师引导学生根据生活经验猜想：影响动能大

6、小的因素有质量和速度．学生讨论左边的3个问题：（1）利用转化法，根据木块运动的远近，来判断小球的动能大小．（2）影响动能大小的因素有速度和质量．（3）根据小球在斜面上的高度，来判断小球的速度大小．教师根据学生的回答，强调、归纳、总结，引导学生设计实验．学生进行实验，并记录实验现象，最后通过讨论、交流、分析得出结论．教师强调结论的格式．教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．教师补充、纠正学生的答案．小结：小方桌下陷得越深，表明重物的重力势能越大．在探究重力势能跟高度的关系时，应保持质量相同，改变高度；在探究重力势能跟质量的关系时，应保持

7、高度相同，改变质量．问题2：重力势能的大小跟什么因素有关？小结：物体质量相同时，高度越高，物体具有的重力势能就越大；物体高度相同时，质量越大，物体具有的重力势能就越大；所以物体的重力势能与物体的质量和高度有关．问题3：弹性势能的大小跟什么因素有关？小结：物体的弹性形变越大，物体的弹性势能就越大；所以物体的弹性势能与物体的弹性形变大小有关．教师首先提出问题，再引导学生根据生活经验猜想：通过比较小方桌下陷的深度来判断小球的重力势能的大小．影响重力势能大小的因素有高度和质量．学生进行实验，并记录实验现象，最后通过讨论、交流、分析得出结论．教师强调结论的格

8、式．教师举例说明影响弹性势能的因素，学生听讲，并了解影响弹性势能的因素是物体弹性形变的大小．诊断评价“当堂达标题”见学案教