八年级生物 新人教版 空中飞行的动物.doc

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1、空中飞行的动物(3)课型：新授课课时：2教材分析：从学生兴趣出发，通过观察、实验探究，明确空中飞行的动物对环境的适应，进而明确保护动物栖息地的重要意义。学情分析：学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点是于空中飞行的知识还不甚明确。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、查阅资料、观察家鸽外部形态，说明家鸽适于飞行的特点。2、以蝗虫为例，说出昆虫适于飞行的结构特点。3、通过学习，能描述出节肢动物的主要特征。教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动会飞的动物早在

2、几亿年以前就出现了。先是无脊椎动物中的昆虫（insect），后来是脊椎动物中的鸟（bird），以及哺乳动物中的蝙蝠等。 1、鸟：9000多种，飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。①    适于飞行的特点 激情、质疑激发兴趣    发表观点 课前搜集资料 观察思考 表述交流创设情景：仰望蓝天稿费的鸟儿，你也许会想，我要是能飞该多好？导入新课  质疑：给你缚上一对翅膀，你能翱翔在蓝天上？ 组织学生实验探究（书P21）  指导、帮助身体呈流线型；前肢变成翼，被羽毛；胸肌发达；骨骼薄而轻。②适量大，排泄快，不储存粪便；心脏大，搏动快；尤气囊，呼吸能力强，体温高而恒定。2、昆虫：10

3、0万种，分布十分广泛，是种类最多的一类动物。身体分头、胸、腹三部分，有外骨骼，防止体内水分蒸发，运动器官：三对足、两对翅。昆虫属于节肢动物：身体由许多体节组成；体表有外骨骼；足和触角分节。 两栖动物（amphibian）：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在水中、陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。动物的共同特征： 相互质疑 归纳总结 回答 课前搜集资料 观察思考 表述交流 相互质疑 归纳总结  表述交流 相互学习  表述交流 相互补充 进一步明确      质疑：无脊椎动物中唯一会飞的动物是？     指导、帮助   质疑：生物圈中有跨越多种环境的动物？ 点拨、指导  组织学生进行技能训

4、练：综合和概括 帮助指导 知识回顾感悟与收获以现成有机物为食，能自由运动，对外界刺激反应灵敏等。 巩固新知达标检测：瞭望角进一步探究布置作业 课后记：本节的重点在于探究实验，尤其是22页的提示，学生要通过讨论合作加以解释，才能设计出实验方案。对气囊的了解学生不甚清楚，教师要讲明白她的作用在于加大气体交换量，随时满足鸟类飞行时对气体的需求。对昆虫翅的认识学生也有一定的误差，教师可以适当讲解每种翅的特点，并补充一些其他昆虫。