八年级生物上册《6.1.1 尝试对生物进行分类》教案 新人教版.doc

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1、尝试对生物进行分类课题三维教学目标知识目标：1.尝试根据植物的形态结构特征进行分类;2.了解植物的类群及分类的依据。能力目标：1.通过对已学知识的回忆以及图文资料的分析，培养学生处理信息的能力;2.在分类活动中，培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。情感态度价值观：1.通过分类活动，培养学生[实事求是的科学态度和不断探究的精神;2.通过了解植物的类群，进而了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。教学重点尝试根据植物的特征进行分类。教学难点尝试根据植物的特征进行分类。解决方法

2、阅读自学、启发探究、当堂训练、多媒体教学教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、导入新课（2分钟）二、出示学习目标（2分钟）利用课本想一想，议一议：如果想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择哪一本？由此引入课题。1、对生物进行分类的依据是什么？2、怎样根据生物的特征对生物进行分类？用问题激发学生的学习兴趣。积极思考明确学习目标三、自主学习（12分钟）1、植物的分类四、合作探究（12分钟）2、动物的分类五、达标检测（10分钟）六、小组评价与反馈总结（

3、3分钟）七、作业布置（2分钟）八、板书设计要求学生阅读教材97-98页，结合以前所学关于植物的知识思考：1、对生物分类的意义;2、植物分类的依据？3、被子植物分类的依据是什么？哪些是重要依据？为什么？4、对植物怎样分类？通过以上问题掌握相关知识意义：发现它们共同或不同特征，从而确定它们的亲缘关系；植物分类的依据：形态结构；被子植物分类的依据：根、茎、叶、花、果实、种子；重要依据：花、果实、种子，因为它们的形态结构稳定。组织学生体会、思考、交流。小组内和小组间相互补充，使答案完整。通过以上问题掌握相关知

4、识。通过学生交流补充，使学生掌握动物分类的依据：形态结构、生理功能；将图片中10种动物分为两组，依据是有无脊柱见课件以选择题形式，指名回答与抢答结合评价小组学习的成果，并试着让学生自己总结这节课的收获，并对小组表现进行量化评价。书上课后题，练习册相应章节第一节尝试对生物进行分类1、植物的分类2、动物的分类增强学生自主学习能力，温故知新，增强前后知识联系已有知识解决新问题能力，增强前后知识联培养学生总结归纳的能力。充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，温故知新，增强学生用通过多种媒体，及时强化，检测所学

5、，巩固提升总结引学生共鸣，强化情感教起育检测所学，巩固提升检测所学，巩固提升纲目式板书，条理清晰重点突出。