八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教案新人教版.doc

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1、山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《动物在生物圈中的作用》教案新人教版教学目标：1．知识目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（重点）2.能力目标通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。3．情感、态度与价值观目标初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。教学方法及学法指导：本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。因此本节课本人是以播放一段动物捕食的视频及两张图片，用具体的自然现象导入，贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中，充分利用教科书第100-101页的图片，

2、引导学生分析动物的营养方式、动物与其它生物的关系，教科书第101-102页的三个资料，引导学生分析理解动物与植物在长期生存过程中相互适应、相互依存、相互制约的关系，帮助学生建构知识网络，理解动物在自然界物质循环中的作用，培养学生资料分析、归纳总结的能力。课前准备：收集相关视频资料及图片教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1、什么是先天性行为和学习行为？2、具有社会行为的动物有哪些特点？通过哪些方式来传递信息？学生回忆、看书，给出准确、规范的答案，加深巩固。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣5分钟  播放相关视频及图片资料，并提出问题，引入

3、课题《动物在自然界中作用》。请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢?引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。回答1:植物开花不结果。回答2:害虫越来越多贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。学生自主学习5分钟让学生看书，仔细阅读课文，进行标划、自主学习，完成助学的“自我感知”学生带着疑问进入探究活动，先进行自主学习，完成助学的“自主学习”，对本节知识点初步探究了解充分体现了学生的主体地位，课堂是学生的学习场所，用武之地。给学生以表现的机会，才能快速激发其学习欲望，同时培养他们的自学能力 行--

4、合作探究引导探究20分钟引导学生回忆有关植物的光合作用和呼吸作用的知识。想一想:1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的?2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗?指导学生先观察第100页文字资料，结合自己学过的知识试着说出。展示教科书第100-101页图2.2-35学生认真思考。1、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过分解有机物获取生命活动所

5、需的能量，同时产生二氧化碳、水。动物排出的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出二氧化碳、无机盐等物质，这些物质反过来又可以被植物利用。2、会利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。想一想:动物在自然界中还有那些作用?（对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。）以小组为单位进行交流讨论。展示101-102页的图片和文字资料，学生各抒己见以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛。资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳

6、等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中资料二渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年就灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到了20世纪80年代，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅

7、榄树种子才能够萌发。资料三麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20世纪50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀，数量骤减。后来，各地陆续发现园林植物出现虫灾，同时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得至了有效控制。现在，麻雀已被列为国家二级保护动物。分析讨论：1、动物的活动对植物的繁衍生息有何作用？2、麻雀与害虫数量的变化关系说