八年级生物上册《第15章 人体生命活动的调节 第一节 人体的神经调节（第一课时）》教案 苏教版.doc

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1、第15章人体生命活动的调节第一节人体的神经调节（第一课时）一、教学目标（一）知识目标1、描述神经元的结构、功能和分布。2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。（二）能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。（三）情感目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。二、教学重点与难点1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。。三、教学过程

2、：教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。　　学生：完成活动。　　教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？　　学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。　　教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？　　学生：神经系统。教师：我们

3、的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？　　学生：细胞体上有许多长短不等的突起。学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图，并要求注明结构名称。教师：神经元是神经系统的基本结构和功能单位。教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图

4、并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？1．能够传导的兴奋叫神经冲动。细胞体2．神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。3．神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。4．感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。5．运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。教师：

5、利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。