八年级生物上册第五单元第二章 第三节 社会行为教案 （新版）新人教版.doc

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1、第三节社会行为【教学目标】：　　1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。　　2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。　　3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。　　【教学重点和难点】：1、动物的社会行为对个体及种族延续的意义；2、群体中信息交流的重要性；群体　　【课时安排】：2课时　　【教学过程设计】：　　教师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？　　学生：（积极发言）　　教师：这些动物中有哪些是群体生活的？

2、　　学生：（思考后回答）　　教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？　　学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。　　教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？　　学生：（分组讨论，并派代表发言）　　学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。　　学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责

3、指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。　　教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。　　教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？　　学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。　　教师：为什么雌蚁的腹部那么大？　　学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。　　教师：展示狒狒群体生活

4、图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？　　学生：身体最强壮。　　教师：那它有哪些特权？　　学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。　　教师：为什么许多动物都要群体生活呢？　　学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。　　教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。　　教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？　　

5、学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。　　教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。　　学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。　　教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。　　教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交

6、流和评比。