八年级生物下册 6.2.3 能量流动和物质循环（第2课时）优秀教案 （新版）济南版.doc

《八年级生物下册 6.2.3 能量流动和物质循环（第2课时）优秀教案 （新版）济南版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、能量流动和物质循环第二课时学习目标：知识目标说明物质循环是生态系统的功能。描述物质循环的概念以及碳循环的过程（重点）。列表比较能量流动和物质循环的联系和区别（难点）。能力目标尝试构建碳循环模型，形象地认识物质循环（难点）。情感目标通过讨论、列表比较等说明能量流动和物质循环的关系，认同物质与能量是一个统一的整体，形成辩证唯物主义思想教法、学法以生为主体、师为主导师生互动的教学方案：师：情境设置→目标导学→问题引导、参与讨论→引领归纳→精心导练（导情）—（导学）———（导议）———（导法）——（导练）生：倾听感悟→自主学习→合作探究→自主建构→矫正补漏→总结深

2、化课前准备：学生准备：预习课本，收集人类无节制开发利用各种资源的实例，及危害。教师准备：课件，包括碳循环文字图解示意图、氮循环示意图、物质循环与能量流动关系比较表格教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟提问上节课学习内容：1、食物链中每一营养级能量的来源和去路？2、能量流动的特点？3、分析营养级越高，生物的数量越少的原因？回答问题，巩固旧知将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣2分钟导入假如一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧。算一算：我国13亿人，每天消耗多少氧气？那一月、一年呢？我们发

3、现大气中氧气的含量会因此而减少吗?为什么？生物圈中的其他物质也像氧气一样在生物圈中是不会减少的，这节课我们学习的“物质循环”。学生进行简单计算。回答：很多生：不会，因为植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。通过实例创设情境，引导学生从身边实例出发，激发学习热情，进入探究氛围。自主学习讲授新课请同学们5分钟的时间阅读课文，完成通过目标导学层层推进10分钟目标导学，边填空边记忆，将不理解的地方用三角形标出。【目标导学】一、物质循环1、概念：在生态系统中，组成生物体的从无机环境开始，经、和又回到无及环境中所完成的一个循环过程。2、包括：循环、循环、循环。3、碳循环

4、：（1）、碳的存在:①、以等形式存在于地球上；②、以等形式存在于大气中。（2）、CO2进入生物体：通过光合作用将转化成有机物，使碳进入生物体.(3)、碳由生物体回到大气：、和，通过作用将体内的有机物分解成CO2。（4）、动植物遗体沉积、埋藏经地质演化可转变为等化石燃料，这些化石燃料被利用转变成。4、物质循环的特点是。二、能量流动与物质循环的区别和联系1、不同点：能量流动是的；物质循环是的。2、相同点：都是通过生物之间的过程而实现的。3、关系：两者是生态系统的两个基本过程，两个过程密切，不可。两者都是以和为渠道流动的，而且能量流动必须伴随进行的。学生根据提纲

5、自主学习,边填空边记忆，将不理解的地方用三角形标出，帮助学生识记基础知识从而培养学生的自主学习能力，独立思考能力。深化探究自主建构20分钟师：同学们还有有哪些疑问？师：下面让我们共同解决课堂研讨中的这些问题：合作探究1、根据P51分析讨论以下问题：(1)尝试用流程图的形式绘出其主要的循环过程。(2)碳在无机环境以怎样的形式存在？(3)碳在生物群落之间以什么形式循环的？2、尝试分析物质循环和能量流动的区别和联系。师：我们先解决第一个问题：（师出示碳循环示意图）。生1：什么是化学元素？什么是无机环境？生2：什么是无机物的碳？什么是有机物的碳？……生自学课本引导

6、学生按照从现象到本质，在探究实际问题的过程中主动获得并深入理解碳循环的过程；培养学生的合作探究能力及发散思维。师：同学们看到的碳循环示意图，是我给大家准备的，有点复杂，那你能设计一个更简单实用的碳循环简图吗？自主建构以小组为单位进行自主构建碳循环简图了。师巡回指导。师利用实物投影仪展示学生建构情况，并且引导学生分析师：请同学们观察后说出他标的箭头是否全？师：同学们补充的很好。师出示碳循环简图师：植物动物二氧化碳微生物化石燃料碳循环示意简图在这个箭图中，你能说出个箭头代表的意义吗？师：很好，同学们已经能描述碳循环的过程了。师：碳在无机环境与生物群落之间以什么

7、形式循环的？师：碳在生物群落之间以什么形式循环的？教师：由此我们看出，碳元素在生物与无机环境之间是往返循环的，师生共同归纳学生观察图跟随老师点拨思考生：可以。学生以小组为单位进行自主构建碳循环的简图。生：生产者和消费者指向化石燃料没有标注生：可以，二氧化碳植物代表光合作用，动物二氧化碳代表呼吸作用……生：碳从无机环境与生物群落以二氧化碳的形式循环的。通过进行自主构建碳循环过程的简图从而培养学生的归纳总结、构建模型的能力；——落实学习目标，突破教学重点。物质循环的概念：在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者，又回到无机环境

8、，就完成了一个循环过程，这叫生态系统的物质循环。师：你还知道哪些物