八年级生物下册 7.2.5 生物的变异教案2 新人教版.doc

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1、第五节生物的变异课型：新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。教学策略：创设情景----观察思考---

2、分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动  1、生物变异是普遍存在的      2、探究一种生物变异现象 引起变异的原因多种多样 激情、质疑激发兴趣表述交流 看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的 小组为单位根据自己提出的问题进行探究 得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。 创设情景：“一母生九子，九子各不同。”这是为什么？导入新课。 组织学生看书p40    组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。 可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。不可遗传的变异：环境改变引起的；不能

3、遗传。 3、人类应用遗传变异原理培育新品种  表述交流相互补充得出结论（看书） 看书情感教育 分析讨论 表述交流得出结论 进一步明确  巩固新知 质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例 组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平 看书p43-44 让学生尝试说明道理  知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业 课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。人类可以利用转基因的方法，培育新品种。了解生物技术与农业生产等

4、有密切关系。