八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源导学案 新人教版 .doc

《八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源导学案 新人教版 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、7.3.1地球上生命的起源学习目标1、知识与技能目标：（1）分析资料，认知原始大气的组成成分；（2）讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；2、过程与方法目标：（1）分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；（2）分析有关科学证据，作出科学的推测判断（3）运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断3、情感态度与价值观目标：（1）关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；（2）通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。重点难点1、米勒的化学起源说。2、生命起源的过程。教学内容师生随笔一、创设

2、情境，导入新课：学生代表讲述“女娲造人“的故事。二、感悟新知：1、科学推测需要确凿的______，严密______,联想想像。2、始大气中的气体成分有______、______、_______、______、_______、______等，但没有______。3、米勒实验中运用了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体模拟原始地球的条件最终合成了多种______。这说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的______。4、原始的生命诞生于_____。三、探究新知：学习任务一：推测判断一：原始大气中各个气体成分阅读资料分析1：请同学们完成以下两个任务：1

3、、看教科书P51-52资料分析1，说出原始大气中各个气体成分？2、你还知道什么？有哪些疑惑？请尝试推测在原始大气中为什么没有氧气？学习任务二：推测判断二：米勒实验开门见山，通过讲述“女娲造人“的故事，创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，全班学生做出推测判断（不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。“神创论“不攻自破。阅读资料2：分析米勒的科学实验完成以下四个任务：1米勒实验中运用了哪些气体？2米勒实验中火花放电模拟了什么？3米勒实验中合成了什么物质？4讨论：米勒实验证明了什么？学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物

4、质，是有可能实现的。然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。学习任务三：推测判断三：宇宙起源学说阅读资料3，完成以下三个任务：1分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物，大家可以作出什么推测？2阅读P53──探索地球外的生命，.人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？3讨论：大家能够作出什么推测？（交流发言）学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了

5、许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。四、归纳整理：同学们,本节课你们有什么收获?五、达标测评：1.关于生命的起源，叙述正确的是：A、原始生命肯定是在地球上起源的B、原始的大气成分和现在的大气成分是相同的　　C、最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物，再在原始海洋中逐渐形成的　　D、米勒模拟原始地球环境进行实验，产生了原始的生命2.原始大气中不含（　）　　A．氢气　　B．氧气　　C．硫化氢　　D．二氧化碳3.原始生命的摇篮是（      ）　　A．原始陆地    B．原始海洋     C．原始大气    D．土壤4．生命起

6、源的过程是（   ）　　A.无机物——有机物——原始生命     B.有机物——无机物——原始生命　　C.无机物——原始生命——有机物     D.原始生命——无机物——有机物5.米勒的实验证明了（　）在学习任务一交流中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们带着问题进入特定的推理探索情境。在学习任务二学生代表分析米勒的科学实验为学生搭建自主学习的平台。提升了能力。学习任务三通过任务一、二形成科学推理概念之后，可以激励学生透过资料推测结果。进而真正理解让学生谈收获并引导学生构建知识体系。通过练习，巩固本节课所学知识　　

7、A.原始地球上可以形成原始生命　　B.原始地球上可以形成有机物　　C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球6.原始的海洋中有各种各样的____，它们相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的____。所以说，原始的海洋是____的摇篮。7你认为在现在的环境下，地球上会不会形成原始生命？为什么？师生反思、总结：