八年级生物下册 第一节 评价自己的健康状况学案 新人教版.doc

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1、第一节评价自己的健康状况一课时主备人审核人审核时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：尝试综合评价自己的健康状况关注健康问题。能力目标：全面理解健康的定义并且认识到心理健康对个体健康的意义。情感目标：学会调节情绪的技能保持心理健康。学习重难点：认识心理健康的重要意义。真正在现实生活中运用调解情绪的技能保持心理健康。自主学习1.按照世界卫生组织对健康的定义健康应是一种、和的良好状态而不仅仅是。可见健康的生活不仅仅要还要积极向上的同时还应学会与人相处维持

2、良好的。2.是儿童青少年心理健康的核心。3.和表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。☆☆☆独立自学课本知识，认真完成，在小组内进行互评合作探究探究1课本89和90页上哪些题目是评价身体健康的？哪些题目是评价心理健康的？哪些题目是评价社会适应状态的？(12分钟)评价身体健康的有评价心理健康的有评价社会适应的有探究2小组讨论后回答下列问题评价自己的健康状况。(12分钟)1、你是否从事体育锻炼例如每周打球或散步几次2、你每晚是否有足够的睡眠时间3、你的大部分时间是否都是快乐的4、你是否能正确面对和处理压抑的状态而不是熟视无睹5、

3、你每天是否都至少吃几种蔬菜、水果和谷物类食物6、你遇到问题是否有朋友和家人可以求助作出判断你认为你是否健康理由是什么？☆☆☆小组合作完成，必要时可参考有关资料，完成后进行自评、互评课堂小结◆本节课我们学习了哪些内容？◆本节课我们有哪些收获？☆☆☆自评等级达标检测1.下列不是心情不好时的调节方法是A.转移和分散注意力B.向亲人朋友倾诉C.找个理由安慰自己D.找人打架宣泄2.下列不是心理健康的标准是A.心情愉快B.良好的人际C.有自制力D.妒忌3.假设你参加某项体育比赛因失误而没取得理想的成绩时你应该A.埋怨裁判不公正和自己未发挥好B.进行自我安慰争取下一次获

4、胜C.闷闷不乐或不再参加此类活动D.脑海中反复不断地回忆失误的情境4.青少年心理健康的核心是A.良好的情绪B.反应灵活C.心情愉快D.经常自我安慰5.下列关于评价健康的说法中正确的是()A.肌肉发达运动能力强是健康的标志B.没病没灾是健康的标志C.食欲好吃的多睡得好是健康的标志D.在身体、心理方面和适应能力方面都处于良好的状态是健康标志6.下列关于交友的标准中最好的一项是()A.我的能力很强不需要朋友B.交朋友只要有一两个就足够了C.交朋友还是多一些好D.交朋友多多益善且哪一方面的朋友者应有制☆☆☆自评+教师点评学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些

5、收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑