八年级生物下册 第七单元 第一章 第一节 一、非生物因素对生物的影响教案 冀少版.doc

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1、《一、非生物因素对生物的影响》教案教材分析《非生态因素对生物的影响》讲述了生态因素的概念以及非生物因素对生物的影响。对于这些知识，学生在初中阶段就有一定的基础，但未有深入了解。在本册教材中则作了比较详细的讲述，通过对这些知识的学习，让学生进一步的接触世界、了解自然。增强他们的环境保护，热爱地球家园意识。加之这节内容与地理学科有着密切的关系，可以为高三的综合课打下良好的基础。所以本节内容具有承上启下的作用。学习目标分析理解生态因素的概念。理解非生物因素（光、温度和水）对生物的影响，能够解决关于非生物因素的问题，

2、并且可以将这些知识运用也生活实践中。初步了解生物与环境之间的关系。教学媒体设计应用网络教学技术和多媒体教学技术，使学生全身心投入到学习中，以诱达思。教学过程及分析<一>导入新课：创设情境，激发情意通过对地球——我们唯一的家园以及20世纪50年代以来出现的人类社会全球性的人口、粮食、资源、环境和能源这影响人类生存的五大危机的介绍，使学生对自己肩负的拯救人类、爱护地球、保护环境的重任有强烈的使命感。但要学生做到这一点，必须要要了解相关的知识，这就引起了他们对本节课内容的极大兴趣。<二>探究过程：积极探索、认真观察

3、、精心研究、活跃思维在学生现有的初中知识基础上，向他们介绍生态因素的概念以及生态因素的种类，让学生从尘封的记忆中沟起回忆，并加深认识。利用网络资源，让学生带着问题积极探索、观察、研究和讨论，从而让学生在网络知识的海洋中遨游，去寻求真理，找到答案。这样不仅让学生活跃了思维，还使他们掌握自我学习的方法，实现了“授之以鱼，不如授之以渔”的教学新思维。研究光对动植物形态、生理和分布的影响①提出问题：（1）现在你要为春节花市准备一批水仙花，但在上市前十几天天气突然变的阴暗寒冷，影响了花的生长，你将怎么办？为什么？（2）

4、你现在饲养了一群母鸡，那你如何来提高母鸡的产蛋量呢？②学生组成学习小组对问题进行讨论，通过不同的观点的交锋、补充、修正，加深学习小组成员对当前问题的理解。③学生以学习小组为单位发言解决思考题，还可以提出对其他学习小组观点的不同看法。④老师总结归纳。温度对动植物形态生理和分布的影响①提出问题：（1）植物的生长只能在一定的温度范围内进行，如：小麦的子只有在3到43度这一温度范围内才能萌发。这是为什么?（2）为什么在北极生活的极地狐和在荒漠的沙漠狐在体形上有很大的差别？②学生组成学习小组对问题进行讨论，通过不同的观

5、点的交锋、补充、修正，加深学习小组成员对当前问题的理解。③学生以学习小组为单位发言解决思考题，还可以提出对其他学习小组观点的不同看法。④老师总结归纳。水对动植物的影响①提出问题：水分的过多过少都会对生物的生长发育有明显的影响。缺水干旱时，植物会表现出什么状况？那水分过多对植物又有什么影响呢？②学生组成学习小组对问题进行讨论，通过不同的观点的交锋、补充、修正，加深学习小组成员对当前问题的理解。③学生以学习小组为单位发言解决思考题，还可以提出对其他学习小组观点的不同看法。④老师总结归纳。课后作业写一篇短文题目：假

6、如我是……(一棵植物、一只动物)内容：非生物因素（光、温度、水）是如何影响你的形态、生理和分布的。体裁：不限