八年级生物下册 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状（第一课时）教案 新人教版.doc

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1、第一节基因控制生物的性状（第一课时）教案教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。 教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 一、导入 观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10，说说它们有何异同？ 二、新授 遗传：亲子间的相似性。 变异：亲子间和子代个体间的差异。 生物的遗传和变异生殖和发育实现 遗传和变异：从性状到基因 ㈠生物的性状 1．观察与思考 ⑴观察P25图中几种生物性状。 ⑵同学间观察下列性状①有无耳垂 ②

2、单双眼皮 ③舌能否由两侧向中央卷曲 ④能否使大拇指向背侧弯曲 讨论：⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状？ ⑵试概括什么是生物的性状？ 解析：⑴性状可通过观察、测量得知，有些测用仪器测定。 ⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。 2．讨论：所有性状都能遗传吗？ 不是所有性状都能遗传，如双眼皮，父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状：同一性状的不同表现形式。如：单、双眼皮 讨论：为何我们有些象爸爸，又有些象妈妈？注意性状与基因的关系㈡基因控制性状 ⑴资料分析P26-27 讨论：①被研究的性状是什么？控制该性状的基因是什么基因？ ②转基因超

3、级鼠的获得，说明性状与基因之间是何关系？ ③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ ⑵转基因 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 如：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。 三、小结 性状指哪几个方面。 四、作业 完成优佳学案的练习