八年级生物下册 第六单元 第三章 第二节 生物进化的原因教案 冀少版.doc

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1、《二、生物进化的原因》教案教学目标：1、能解释适者生存，自然选择的含义；2、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；3、关注一些和进化有关的有趣问题；4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。教学重点：理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程。教学难点：举例说明某种生物的进化过程。教学准备：相关图片、资料教学过程：一、引言：在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的

2、过程。二、讲授新课（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。（板书：自然选择）2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）4、教师结合学生讨论，进行小结。（二）活动21、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；2、学生讨论长颈鹿的进化过程；3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎

3、样进化的。（要求学生大胆想象，热烈讨论）4、小结生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。教学反思：本节课通过“体悟”学习策略的实施，激发学生参与的欲望，让他们愿意参与；给学生提供参与的机会，让他们能够参与；发挥学生的自主能动性，让他们学会参与，实现了有效教学。通过调查研究、合作探究、讨论分析、图片展示等教学方法拉近学生和抽象知识的距离，使抽象的知识具体化，很大程度上降低了学生对抽象理论知识的陌生感；教学环节设计新颖，通过三大板块的设计，有机组合穿插各项教学事件，符合学生的认知规律，体现教

4、学的整体性、灵活性、流畅性。但本课也有不足之处：在学生“体悟”活动后，如何科学、灵活地引导学生将他们对生物学知识的感悟上升到理论，需要教师在实际教学中随机应变，进一步加以锤炼。