说讲评课堂教学大赛活动总结.doc

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1、七星二中说讲评课堂教学大赛活动总结为提前响应建三江教育局关于全面创建高效课堂的号召，为今后高效课堂的全面启动做一个铺垫，为进一步有效开展教师岗位练兵活动，实践学校《新课程背景下的有效教学行动策略研究》省级课题研究，加强教师教学基本功的训练，促进教学质量的稳步提高，全面提升教师业务素质，中学部教务处于3月20日—29日组织全体教师进行了“有效杯”说讲评课堂教学大赛活动。现活动已经圆满结束，现就活动情况做一总结如下：一．情况简介本次活动，共分说课，讲课，评课三项容。参加教师以备课组为单位，评出文科组团体奖四组，理科组团体奖四组，总计8组。并设置若干单

2、项奖，说课一等奖8名，讲课一等奖文科组4名，理科组4名。评课一等奖文科组四名，理科组四名。参赛教师达到95%。教师们普遍能够精心准备，认真研讨，发挥集体备课的优势。整个活动进行的紧有序，忙而不乱。此次活动时间，由学校统一规定，限时说课6-8分钟，实际讲课为40分钟，评课每人不超过5分钟。二．活动亮点1.教学设计编写规、可用，教具准备充分，教学方法切实可行。2.教学知识、重点、难点定位比较准确，有理论依据支撑。教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计。3.教学过程严谨有序，符合学生的认知规律，能把课堂知识转化为能力。114.优化导入设计，努力创

3、设各种情景教学，从学生已有经验出发，注意知识上的衔接。5.注重学法指导，教给学习方法，课堂教学形式多样，通过小组讨论、交流、辩论、竞赛、游戏、抢答、猜测、动手做等活动形式，提高了学生的动手、动脑及语言表达能力。6.课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标在课堂教学中的具体落实。7.教师转变了角色，走下讲台，来到学生中间，与学生共同探究、学习，落实学生的主体地位，强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化。基于以上亮点，教

4、师们之间还进行了私下交流，商讨、探究，互相借鉴别人的优点，反思自己的不足，基本达到了我们设计本次活动的目的——交流、研讨、共勉、提高。三．“说课”所带来的益处短短的6-8分钟“说课”，让听课的教师开了眼界，增长了知识，从说课中，让我们深深地感悟到：1、“说课”能促进教学工作的整体优化。在开展“说课”活动中，各学科教学相互渗透，彼此学优，各学科教师互相听“说课”11，他人的教学思路，教学方法，教学手段，以及教学理论上的见解对自己都有所启迪，灵活运用于自己所教的学科之中，久而久之，这种跨学科的“说课”就会成为我校大面积提高教学质量的有效方法。“说课”

5、会使教师的教学思路更开阔，教学构思更严密，教学方法更灵活，教学容更丰富，教学效益更提高。2、“说课”能从根本上提高教师素质。这项活动是培养新教师，发现优秀教师，推荐骨干教师和学科带头人的一种行之有效的方式。8分钟的说课，时间不长，但教师在准备“说课”过程中，不得不改变多年来习惯了的照搬教学参考书的呆板的不切实际的做法，每项教学目标的确立，每个教学环节的安排，每一个教法，学法的运用，以及整个备课过程，都得经过教师自己的深思熟虑，变得更为主动自觉。为了说课，不少教师不仅更加认真地钻研课标和教材，还参阅了许多资料，努力结合本人的教学实践，体现本人的教学

6、特色，使理论素养的提高和教学实践水平的提高处在一种良性的循环状态。3、“说课”促进了教师之间的相互交流和互相了解。“说课”是教师相互交流教学经验，共同提高教学水平和教学能力的一条方便的途径。“说课”和听“说课”所营造的平等，和谐的环境，往往在边叙述、边解释、边评论的潜移默化中取人之长，补已之短。4、“说课”能综合考核教师驾驭教材的能力。活动中，大家不难看出每位教师对所教学科教材驾驭的程度以及对教材整体掌握水平，包括熟悉课标和教材的程度，对新旧知识关系的理解，所选教法和学法指导的运用依据，作业练习同教材容的相互关系等等。5、“说课”具有示性。一次好

7、的“说课”11，教者对教材理解的独到之处，对教材处理的巧妙之想，教学过程的精心安排，对每一位听者都会有很大的启发和帮助。老教师的经验，青年教师的新意，每个人的科学理论依据，通过“说课”活动的备、说、评、听而融合在一起，这种示性是其它教研活动所代替不了的。也许是由于时间的限制，部分教师的说课，都显得单薄，过于简单。理论依据不足，流程中特色设计显现不出来。设计的目的性说的不到位。主要以说教材，说教学目标、说教学方法、说教学流程几个环节为切入点。多数教师缺少理论提升。但另人可喜的是，每位教师的说课都基本做到了逻辑较为严密，层次清楚，顺理成章，思路清晰。

8、敏老师的说课容全面具体；海燕老师的说课，过渡自然，清晰明了；昉老师的说课层次清楚，语言简练；文玉，丽俊，菲菲，王丽芳，佳几位教师的说课，