学前教育与幼儿心理学.doc

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1、《幼儿心理学》复习纲要第一章幼儿心理学概述一、识记1、幼儿心理发展一般为分三个阶段:幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。精神分析学派的创始人弗洛伊德、日内瓦学派皮亚杰。普莱尔是科学儿童心理学的创始人，《儿童心理》被公认是第一步科学的、系统的儿童心理学著作，霍尔提出“复演说”，是美国儿童心理研究的开创者。英国的高尔顿是遗传决定论的鼻祖。行为主义的创始人华生是环境决定论的代表。调和作用论的代表人物是德国心理学家斯特恩和美国心理学家格塞尔，格塞尔的成熟论认为发展的本质是结构性的，认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学

2、习。格塞尔的观点主要来源于他著名的双生子爬梯实验。相互作用论的观点代表人物有皮亚杰、瓦龙以及苏联的社会文化历史学派。2、口语学习的关键期是1~3岁，形象视觉发展的关键期是0~4岁，掌握数概念的关键年龄是5岁左右，幼年是心理发展的关键期。洛伦茨首次提出印刻概念，关键期最基本的特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。3、心理发展的动力是幼儿在与客体相互作用的过程中，社会与学校教育向幼儿提出的要求所引起的新需要和幼儿原有的心理发展水平之间的矛盾，是幼儿心理发展的内因。`4、目前，主要从两个方面来探讨幼儿心理发展

3、的年龄特征：一是幼儿认知过程（智力活动）发展的年龄特征，在思维发展中，其年龄特征表现为：在幼儿初期，以直觉动作思维为主，具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已萌芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。二、名词解释5、发展心理学：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律的学科。6、幼儿心理学：研

4、究幼儿期（3岁至6、7岁）儿童心理发展特点和规律的学科。7、幼儿心理发展的年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在幼儿心理发展的各个阶段中所形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）、本质特征（表示有特定的性质）。8、关键期：指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。三、简答9、简述幼儿心理学的研究对象：（1）描述幼儿心理发展的年龄特征；（2）探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素；（3）揭示幼儿心理发展的原因和机制10、简述揭示幼儿心理发展的原因和机制需要探讨的问题：（1）

5、关于遗传和环境（含教育）在心理发展中的作用问题；（2）关于心理发展的外因与内因问题；（3）关于心理不断发展和发展阶段的关系问题11、简述研究幼儿心理学的意义。理论意义：（1）为辩证唯物主义认识论提供科学依据；（2）充实与丰富发展心理学的内容实践意义：（1）为幼儿教育提供理论基础与实践指导；（2）为家庭教育提供相应的心理学知识；（3）为幼儿心理健康与心理咨询工作提供必要的心理学知识13、简述幼儿心理发展的基本问题：（1）心理发展的实质；（2）心理发展的基本性质；（3）心理发展的动力；（4）心理发展的基本模式14

6、、简述心理发展的变化（实质）表现为四个方面。1、反映活动从混沌、未分化向分化、专门化发展；2、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；3、从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质发展；4、对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。15、简述心理发展的基本性质：（1）发展是连续性与阶段性的统一；（2）发展的定向性与顺序性；（3）发展的不平衡性；（4）发展的个别差异性；（5）发展的关键期16、简述幼儿心理学的任务。1、描述或揭示幼儿心理发展过程的共同特征与模式。2、描述或揭示这些共同特征与模式发展变化的时间

7、表。3、对幼儿心理发展变化的过程进行解释、分析发展的影响因素、解释发展的实质、动力、内在机制。第二章幼儿心理学的研究方法一、识记1、幼儿心理学的基本方法：观察法、调查法、测验法、实验法。观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。观察设计一般包括三个步骤：a.确定观察内容；b。选择观察策略；c。制订观察记录表。2、目前心理发展研究主要有三种类型：纵向研究、横断研究和聚合交叉研究。科学儿童心理学的奠基人普莱尔是最早使用纵向研究法研究儿童心理学发展的心理学家。3、幼儿心理学常见的研究方法有六种：有意义的自然反映法、偏爱

8、法、习惯化法、列联强化法、陌生情境研究法、皮亚杰的研究方法（临床法）。陌生情境研究法是安斯沃思创造的，这也是目前最流行、通用的测查婴儿依恋性质的方法。二、名词解释4、观察法是在自然情境中有计划、有目的地悼念幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。5、书面调查法（问卷法），它是通过由研究者根据目的设计一系列问题（有关性别、年龄、爱好、态度、行为等）构成调查表收集资料的一种方法。6、访谈法，是