四年级安全教育教案.学会避让行驶中的车辆.doc

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1、.四年级安全教育教案课题：第一课学会避让行驶中的车辆课型：新授课课时一课时教学目标：1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民教学重点：掌握出行应遵守的交通规则，学会避让行驶中的车辆。教学难点：，初步形成对存有出行安全隐

2、患区域的防意识和安全自护意识感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全和谐与快乐。教学方法充分利用插图和有关录像，及多媒体课件答题竞赛等多种方式，使学生掌握本科的重难点。教具准备：有关录像课件竞答试题教学过程：..一、谈话引入师生谈话引出课题，板书课题二、知识竞赛1、教师利用课件创设情境，揭示活动主题与活动方式2、结合安全出行的主题，给自己的小组起组名并展示参赛口号3、学生以小组为单位参加比赛，注意要让学生全员参与，竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种4、选出优胜小组和“最佳安全小博士

3、”5、师总结三、模拟演练1、出示生活中人们步行出行的视频，问学生看后发现了什么2、学生以小组为单位进行讨论，然后全班集体交流（结合上节课所学，甄别视频中的人的行为是否合理、安全等）3、学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例，师生共同分析4、设置某一出行情境，让更多的学生进行出行场景模拟，比一比，看看谁是安全步行的小能手三、案例沙龙1、教师讲述课文中“阳阳被撞”的惨痛案例，揭示主题：我们如何才能不让悲剧再次发生呢？（放录像）2、学生在教师带动下交流自己所见、所闻的交通悲惨的案例，谈

4、出自己心的感受3、请学生来做“小交警”，分析事故成因，提出预防方案..4、以小组为单位。写出“让悲剧不再发生”的倡议书四、巩固拓展1、师生共同回顾前期活动容，交流收获与感受，引出课文的拓展知识2、以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识，摘出与我们日常上生活密切联系的容，贴在黑板上，做到资源共享3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导4、师生评议小报，进行贴展示五、小结让我们携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧六布置六、布置作业把学到的交通知识回家讲给爸爸妈妈或你周围的人听七、板书设

5、计：第一课学会避让行驶中的车辆看懂机动车的语言了解机动车的小脾气自我防护“和平相处”八、教学反思：本课运用讨论探究的教学方法，让学充分认识自觉遵守交通规则的必要性，并在活动中逐步掌握出行时的一些交通知识。..课题：  守秩序  保平安 课时：第二课时 教学目标： 1、认识社会安全类突发事件的危害和围，不参与影响和危害社会安全的活动。 2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序。 3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己。 教学过程： 一、生活实际引入，了解社会公

6、共秩序。 1、了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。 问：同学们经常会去一些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你知道这些公共场所有哪些规定吗？（学生集体讨论。） 问：有哪些同学是做到时时遵守这些规定的？ （了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。） 师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品„„人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢？（学生讨论。） （提供一些反例：有人发现，公交站台

7、上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案；博物院免费开放后，参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消；在银行存取款时，总碰到一些人不肯站在“一米线”外。） ..师：是的，社会是我们共同的家，维护要靠你我他，靠每一个人的努力。（板课题） 2、帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。 师：所以为了使大家都很方便，又互不妨碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人们正常社会生活的基本保证。只有每个人都遵守社会公共秩序，我们的生活才能秩序井然，有序进行。 问：你了解社会公共秩序包括哪

8、些方面吗？（学生根据自己的了解全班汇报。） 师：社会公共秩序包括很多方面，有关于工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。我们每个人都要遵守公共秩序。 二、学习例子，强化认识。1、学习书中例子。 指名读例子。 问：从这个例子中，你有什么收获？（全班集体讨论。） 问：这个例子告诉我们，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序？ 2、强化认识。 ..问：