幼小衔接·上册·课文教案.doc

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1、.1.《日出》教学设计[教学目标]1．学会写“早、太、阳、个、出”五个生字。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。[教学重难点]　教学重点:识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点:通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。[教学过程]第一课时一、创设情境，揭示课题1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的太阳公公

2、为我们带来的日出。小朋友们，你们想看看日出吗?那就让我们一起去读读课文吧!2．板书课题：日出。读题。二、层层递进，引导初读1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。　游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。三、展开想象，朗读感悟（一）学习第一节（早晨...踢着蓝

3、被子）1.现在请你闭上眼睛，听老师读第一节，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)2.你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。早晨的太阳是什么？他在干什么？..3.句子赏析“太阳是一个娃娃...”（1）...是...的句型，学习拟人手法，让物体生动起来。（2）体会“踢”的动词，表现出太阳早起时的调皮；（3）师生配合扮演激发学生想象，丰富学生语言。4.你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)三、学习生字并组词1.认识笔画，笔顺；2.识字卡片

4、，游戏认读；3.书写指导；四、作业1.写字2.正确流利的朗读课文..第二课时一、复习导入识字游戏二、赏析课文（一）回顾第一节，齐读(二)学习第二节（很久很久...露出...脸儿）1.师朗读，学生想象。圈出重点词语：时间词语“很久很久”、“露出”、“圆圆胖胖”，学会用并体会意思。2.赏析“露出”的拟人用法。说句子练习“......出来了，露出......”2．师指导学生有感情的朗读课文。(1)课件演示，师配乐描述：早晨的太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。　　

5、喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。)(2)学生反馈交流，教师指导朗读。　　很久很久，才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿。你能用朗读让我们看到这美丽的太阳吗?（3）跟着教师的引读，配乐朗读全文。三、赛读课文，引导背诵1.分行朗读2.小组读3.男生女生读4.齐读5.其背诵四、课后拓展　　中午的太阳？晚上的太阳？..2.《月亮》教学设计教学目标：1.学会写“天、月、三、开、石”五个生字。2.理解儿歌容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3

6、.学会欣赏儿童诗的意境。4.会用“......像......”说话。教学重点：1.学会写“天、月、三、开、石”五个生字。2.理解诗歌容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1.学会欣赏儿童诗的意境。会用“......像......”说话。教学过程：第一课时一、谈话导入。师：小朋友们看到过月亮吗？什么时候会看到月亮？他住在哪里？你们看到的月亮是什么形状的呢？什么时候是弯弯的，什么时候是圆圆的？（每个月的十五那天月亮是圆圆的，尤其是中秋节那天，月亮是最圆最亮的了，像白玉盘一样，其他时间的月

7、亮有的像眉毛，有的像小船，有的......月亮每天都在变）--今天，我们就要来学习一首关于月亮的诗歌。二、初步欣赏诗歌，感知诗歌容。1.第一遍倾听后，提问：诗歌里都有谁？（出示：月亮、鱼儿、玉盘的卡片）月亮是什么形状的？他像什么？他的好伙伴，谁来了？发生了什么事？2.教师读课文，激发学生学习兴趣。（1）带读课文，读准字音，把句子读通顺。..（2）自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。（3）认读生字，并组词。“天上、月亮、三片、开心、岩石”。（4）让学生用生字口头组词。（

8、你能给“天、月、三、开、石”找几个朋友吗？）　（5）教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。A.词语卡片游戏。B.找朋友。C.摘苹果（6）出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么？（是个新朋友，应记住它）　　　学写生字。..第二课时一、复习导入。识字游戏二、指导朗读，赏析课文。（一）“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。”1.课件出示:月亮住在哪里？是什么形状的？又圆又亮像什么？2.仿用“天上月亮弯弯的，像......”说话。3.师读，学生跟读。师相机纠正发音。4.小老师读，齐读。（二）“一