教好初中物理的对策与思考1.doc

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1、教好初中物理的对策与思考主讲人：周晔初中物理教学，主要是为了让学生进一步学习高中物理打好坚实的基础，培养学生学习物理的兴趣，掌握好相应的物理知识，培养学习物理的基本能力，培养多种物理思想，逐步掌握学习物理的方法，能解决简单的生活问题。要提高物理教学效率和教学质量，关键在于教师，教学中要着眼于面向全体学生，发展学生个性，全面提高学生素质为教学总目标，还要关注到学生的学习和发展，更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习，掌握学习的方法、技能，能够积极主动的进行学习，培养学生终身学习的能力。初中教学要为学生的终身发展奠基。　　要提高教学质量。教师应充分作好课前准备

2、，组织好课堂教学，落实好课后辅导，精讲作业试卷，及时查漏补缺，强化重难点训练，认真学习不断提高，才可能让学生得到更好的发展。我们教师要提高认识，增强使命感；有高度的使命感和责任心；我们面对着千家万户，有许多家长将孩子的发展和成材寄托在我们身上，许多农村家庭将改变命运的希望寄托于教师身上，如果我们抱着应付了事的态度去完成教育教学工作，就可能让许多家庭的希望破灭，所以我们要明确肩上的重任，我们要对许多的学生负责，对许多的家庭负责。我们选择了教师这个清贫、平凡而责任如此之重的职业，要以高度的责任心去完成我们的工作，要从教书育人的角度去思考我们的工作。在不同的学校

3、和不同的工作岗位，都要做好我们的本职工作，做出成绩，得到家长和社会的认可，我们才有更多的机会到更好的学校或更好的工作岗位去展现我们的才能。不能只知道抱怨，把不满的情绪带到工作中，对目前的工作有倦怠心理，那么就会对每项工作岗位和每一个工作行业都会有倦怠心理和不满足，形成心理障碍，阻碍我们的发展。　　一、如何作好课前准备？　　课前准备包括钻研教材，钻研课标，实验准备，了解学生的知识水平和学习能力，精心准备课堂例题和课堂练习题以及课后练习题，考虑好学生达成目标所采用的方法措施等。1、认真钻研课程标准和全部物理教材，每学期开学时，最好能重读课标和通读教材，新教师力

4、求在上讲台前精读完初中的全部教材，对教材的编排体系有一个详细的了解，对每一章的重点、难点、考点做到心中有数，课标要求是识记、了解、掌握、应用的各部分内容要清楚明白，作好这些准备，在具体组织实施教学过程中才不会发生重心偏移，教学的实施过程中还需细读课标，在不同的教学时间读出不同的感受，不断深入对课标的把握，及时调整教学的重心和教学进度。　　2、根据课标的研究领悟教材的编排情况和前后知识的照应情况，兼顾教材的知识体系及物理知识的连续性和整体性，做到有目的、有计划的安排每学期的教学内容，设计合理的教学时段，合理安排各章节的教学时间和教学进度，灵活处理教材，做到教

5、材知识整体结构通畅，知识体系完整，教学内容螺旋式第进，前后照应。　　3、了解学生，通过平时教学互动，平时对话交谈，作业批改，个别辅导交流，了解学生对你的课堂教学的感受和对教师的希望与建议（如语调、语速、内容安排节奏等），了解学生原有的基础知识，对新知识的接受能力和巩固情况，物理思维的敏捷程度，了解对学生应用所学知识解决问题的能力情况，学生的变化等，以便于你在教学中调整，提高你在学生心中的地位，能够很好的驾御课堂，吸引学生的课堂注意力。　　4、对每堂课堂教学的内容多少，教学任务目标，教学流程安排，学生学习过程、知识掌握、分析建模的易错点、易混点的把握、巩固训

6、练，强化训练程度安排以及各部分时间安排要有预见性。　　5、多加强题型积累和教学经验积累，常见的考点中不同的考题类型，对学生的知识掌握或对学生的思维启发有帮助的探究题，符合学生实际能力研究的开放性试题要积累，备课上课信手拈来，才能提高备课速度和质量、提高教学效率，调动学生的参与积极性，实现课堂教学有效或高效。　　6、认真备课，克服自己的心理惰性，现在网上的教案和课件很多，12999物理网，数理化网，中国教育网等网站上都有许多相关内容，但备课重要的是自己去熟悉教材，熟悉你准备的教学内容和设计好的教学流程，重要的是你的教学设计是针对你的学生，备学生才是备课的主要

7、方向，不能单纯的下载使用，课件不能照搬，部分教师充分利用资源优势，下载装订就完成全期的备课，甚至在上课前也不会去熟悉，去选择使用，在上课时边看边讲，哪里黑那里歇，或者为完成别人的内容不顾学生的感受和掌握情况快速讲解，教学效果可想而知。备课要备课标、备教材、备校情、备生情。建议：准备好几本同步训练资料，准备好2本上年的初三复习资料，精心选择补充例题、补充课内训练题和课后练习题，在练习设计上与中考紧密联系，抓住考点，提高教学的针对性和实效性。备课：抓住课堂教学的五个环节进行设计。1．设：是指创设情境，激起欲望（5分钟左右）。一个好的开头就是成功的一半，学生思维

8、的过程受情境的影响，良好的思维情境会激发思维动力,激起求知欲望,不