浅谈多媒体辅助教学在物理教学中实施的原则.doc

《浅谈多媒体辅助教学在物理教学中实施的原则.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈多媒体辅助教学在物理教学中实施的原则山东省夏津第六中学　潘书锋　山东省夏津第一中学　张海芳摘要：多媒体辅助教学的综合运用，强有力地推进了传统教学的现代转换，充分发挥了多媒体技术的替代和再现功能、拓展和延伸功能与激情功能，变过去为现实、静态为动态、平面为立体、无声为有声、抽象为具体，为学生架起通向理性认知的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力。多媒体辅助教学是一种教学辅助手段，相应的也应有其在实际教学中应遵循的原则和特点。笔者结合在教学中的经验谈了一点对多媒

2、体辅助教学在物理教学中应用的认识。 　　关键字：多媒体辅助教学 物理教学 原则 　　多媒体辅助教学是现代教育的主要特征之一，现代科学日新月异，现代教育技术革命势在必行。随着信息技术的发展，多媒体辅助教学应运而生，这有力的推动了教学的变革，并且一开始，就给人以耳目一新的感觉，无论是教学过程的优化、知识量的扩大，还是学习兴趣的激发，学生潜能的挖掘，乃至整个课堂效率的提高，都使得多媒体课堂倍受青睐。 　　多媒体辅助教学是一种新型的教育方式，它除了遵循一般教学的规律外，还具有自己独特的教学规律和教学特点，而且在实

3、际应用中也应遵循一定的教学原则。因此，多媒体辅助教学中，如何使教与学有机结合，促成学生有意义学习，实现知识内化；如何使多媒体课堂和谐、高效，使其在课堂教学中发挥相应的作用，这里以物理课堂中多媒体的使用为例，结合平时教学中利用多媒体辅助教学的实践，谈一谈自己对多媒体辅助教学的几点粗浅的认识，与诸位教育同仁共享。 　　一、多媒体辅助教学中的“三性”统一 　　思想性和科学性是对所有教材的共同要求。科学性、思想性相结合、相统一的原则，要求教师在多媒体辅助教学中，既要向学生传授科学知识，发展智力，培养学生善于发现问

4、题，分析问题和解决问题的能力，又要注意培养学生良好的科学观、世界观和人生观，做到既教书又育人。因此多媒体辅助教学中必须强调正确的思想性和严密的科学性。 　　同时，多媒体辅助教学，由于应用了电脑、声像等技术，这就要求多媒体辅助教学课件具有一定的艺术性。艺术性高，多媒体辅助教学课件提供的内容丰富、具体、形象、生动的感知材料才能吸引学生，使他们认真观察，自觉感知，积极思考，投入到知识探求的实际过程之中。同时，多媒体辅助教学课件的艺术性，还直接影响到思想内容和科学文化知识的准确表达。 　　二、多媒体辅助教学的必要

5、性和可行性原则 　　多媒体辅助教学在增大课堂容量，提高课堂教学效率等方面确有其积极的一方面，但也应看到传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的教学实践所总结出来的行之有效的模式。多媒体辅助教学并不能完全取代传统的教学模式，而应着眼于课堂内容。进行多媒体辅助教学之前，充分论证其必要性和可行性，而不能片面追求“形式”而忽视内容，力求运用恰当，应时而生。 　　比如在讲授“磁场对运动电荷的作用”这一节课时，由于教学内容的抽象性和实验的不易操作，难以定量测定等原因，可以考虑使用多媒体辅助教学。运用多媒体计算机显示动

6、画课件，并播放内容解说，模拟逼真，相得益彰，从而使学生顺利地从宏观安培力过渡到微观领域的洛仑兹力，并能进一步领会到洛仑兹力方向的判断方法与安培力方向的判断方法的一致性，接着再运用多媒体计算机向学生展示由安培力到洛仑兹力大小的推导过程，并播放其中的简要说明，从而使学生掌握洛仑兹力公式的推导方法，顺利实现教学难点的突破，大大加深了学生对本节课的印象。 　　而对于“单摆”这一节课，虽然也可以采用多媒体辅助教学，但由于该内容中演示实验的易操作，且效果明显，完全没有必要用多媒体技术模拟单摆的振动。如果采用多媒体辅助

7、教学，反而给学生一种不真实感，说服力不强，同时也不利于学生参与到课堂教学中来。 　　所以，在应用多媒体辅助教学时，必须透彻地研究教材，让形式服从于内容，特别是在实验课教学中，完全没有必要使用多媒体辅助教学时，仍应本着有利于学生掌握知识和提高能力的原则，能让学生动手做的实验，必须让学生动手做，这样才能使学生的实验能力，动手能力，解决实际问题能力真正得以提高。 　　三、多媒体辅助教学的趣味性原则 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从

8、事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师课上得有趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在课堂上，我们利用多媒体技术，将课堂上不能演示或不便演示的实验现象和生活现象，通过逼真的动画形象，动听的声音传递给学生，调动学生的学习热情，使浓厚的兴趣伴随着整个学习过程，使他们不再有新知识难以接受的感觉，而